Nettsider med emneord ?Fagdidaktikk?
- Herons formel for utrekning av arealet av ein trekant er utruleg vakker, seier Ragnar Solvang ved Senter for l?rarutdanning og skuleteneste (SLS). Nyleg vart han utnemnd til ?resdoktor ved Univerzita J.E. Purkyne i Den tsjekkiske republikk.
Mange av oss er naturvitenskapelige analfabeter, og vi skryter attp?til av det, hevder Svein Sj?berg, professor i naturfagdidaktikk. Han er bekymret for situasjonen og argumenterer for naturvitenskapens plass i v?r kulturelle dannelse.
Fingeren er symbol for én, h?nden for fem og kroppen for tjue. Og madrassen ... for f?rti! Vi befinner oss i Afrika, n?rmere bestemt Nigeria, og det er amanuensis Torgeir Onstad ved Senter for l?rerutdanning og skoletjeneste som guider oss rundt i etnomatematikkens univers.
Barn lurer gjerne p? hvorfor det dogger p? baderomsvinduet eller hvorfor skyggen alltid f?lger etter dem, men de vet ikke at denne undringen handler om fysikk. Senere i livet m?ter de fysikkfaget i skolen, men da er ofte undringen borte, og faget framst?r som vanskelig og fjernt fra hverdagen. Norske skoleelever velger ikke fysikk hvis de kan f? slippe.
Avisene melder det ofte, men det er ingen nyhet lenger: Elevene velger vekk realfagene i skolen. I alle fall de 'harde', de med mye teori, mange formler og mye matematikk. B?lgen av bortvalg brer seg oppover i systemet, f?rre velger naturfaglige og tekniske studier og yrker. Hvorfor? Svein Sj?berg er professor i naturfagenes didaktikk ved Universitetet i Oslo. Han er utdannet fysiker og pedagog
De to norsk-tsjekkiske skolematematikkprosjektene (1992-96 og 1996-98) har v?rt drevet av Ragnar Solvang (leder), lektor Erik Ask, professor Gunnar Gjone og lektor Vivi Pedersen.
?Store naturvitere har ofte bekjent: ?Jeg valgte vitenskapen til tross for undervisningen ? ikke p? grunn av den! ? Kanskje er ungdommens m?te med vitenskapens kunnskaper, verdier, idealer og ideologier slik at det fungerer som en vaksine mot videre studier ? og ikke som en appetittvekker??
I dag vet forskerne mye om hva som ikke f?r elevene til ? tenne p? naturfagene i skolen. De vet mindre om hva som faktisk f?r dem til ? tenne. Det har de tenkt ? gj?re noe med.
Vi vil gjerne at skolens naturfag skal oppleves som meningsfull for alle elever og at naturfaget skal bidra til elevenes allmenndannelse. Det betyr ikke bare at elevene m? f? innsikt i naturfagets innhold, men samtidig at de l?rer ? sette faget inn i en videre personlig, samfunnsmessig og etisk sammenheng. Drama og rollespill er gode metoder til ? ?ke elevenes kompetanse.
i en rekke realfag har tatt i bruk avanserte beregninger
p? datamaskinen for ? eksperimentere med virkeligheten.