Kort om emnet

Emnet gjennomf?res over to fulle dager og gir en innf?ring i sentrale komponenter ved veiledning i skolen:

  • L?reryrket som profesjon og profesjonell utvikling
  • L?rerutdanning og veilederens rolle, oppgaver og ansvar
  • L?rerarbeidet og nyutdannede l?reres utfordringer
  • Praktisk veiledning, begreper og metoder
  • Samtaleferdigheter og samtaler i skolevandring

Hva l?rer du?

Studentene skal ha kunnskaper om

  • l?rerarbeidet og l?reryrket som profesjon
  • veiledning som begrep, tradisjoner og metoder
  • sentrale strategier i veiledning av l?rerstudenter og nyutdannede l?rere

Studentene skal ha ferdigheter slik at de kan

  • observere, analysere og reflektere over hvordan ulike veiledningsstrategier fungerer i m?te med l?rerstudenter og nyutdannede l?rere
  • anvende samtaleferdigheter i ulike kontekster i skolen

Studentene skal ha generell kompetanse til ? kunne

  • reflektere over egen kompetanse og identitet som veileder i l?rerprofesjonen

Opptak og adgangsregulering

M?lgruppen for emnet er skoleledere og l?rere i skolen som skal veilede l?rerstudenter, nyutdannede l?rere eller andre akt?rer i skolen.

S?kere m? dokumentere f?lgende:

  • GSK (generell studiekompetanse)
  • Grunnutdanning av minst 3 ?rs varighet fra h?gskole eller universitet tilsvarende en bachelor eller cand.mag. grad
  • Utdanningen m? inkludere fullf?rt l?rer-/lektorutdanning fra h?gskole eller universitet, pedagogisk seminar eller praktisk-pedagogisk utdanning (PPU)
  • Minst 3 ?rs relevant praksis (100%) som l?rer i skolen etter endt utdanning

I spesielle tilfeller kan det s?kes om unntak fra kravet om tre ?rs l?rerpraksis. S?knad om unntak m? begrunnes.

Hvordan s?ke p? emnet?

S?knadsfrist 15. april/1. november. Du s?ker elektronisk via S?knadsWeb.

Rangeringsregler

Emnet har kapasitet til 50 studenter. Dersom det er flere s?kere enn studieplasser, vil kvalifiserte s?kere rangeres p? bakgrunn av f?lgende rangeringsregler: 

  • Det gis 1 poeng pr ?r (12 mnd.) i undervisningsstilling i skolen. Maksimalt 15 poeng uttelling gis.
  • Det gis 3 poeng til s?kere med anbefalingsbrev fra skoleleder/rektor.

Dersom s?kere etter poengrangering stiller likt, vil s?kerne bli rangert etter en totalvurdering, hvor det blant annet blir lagt vekt p? at flest mulig skoler skal v?re representert p? studiet og om skolen man er tilsatt ved er en av ILS’ partnerskoler.

Overlappende emner

Utdanning i veiledning fra annet studiested p? minimum 5 studiepoeng vurderes individuelt.

Undervisning

Undervisningen i emnet gjennomf?res over to fulle, p?f?lgende dager. Undervisningen gjennomf?res som forelesninger, seminar, gruppearbeid og case?velser.

Det forventes at studentene deltar i gruppeaktiviteter med veilednings?velser, ferdighetstrening og rollespill.

Deltakelse p? todagers samlingen er obligatorisk og krever 100 % oppm?te. I forkant av samlingen forutsettes det at ca. 150 sider av pensum er lest.

Rammer for pensum/studielitteratur:
Ca. 300 sider

Obligatoriske komponenter

Deltagelse i undervisningen er obligatorisk og krever 100 % oppm?te.

Studenter skal i tillegg skrive en f?rlogg p? ca. 600 ord som leveres innen f?rste undervisningsdag.

Eksamen

Innlevering av refleksjonslogg. 1 200-1 500 ord.

Innlevering i Inspera

Du leverer din besvarelse i eksamenssystemet Inspera. Les om hvordan du skal levere.

Kildebruk og referanser

Ved oppgaveskriving m? du gj?re deg kjent med reglene for kildebruk og referanser. Ved brudd p? reglene kan du bli mistenkt for fusk/fors?k p? fusk.

Eksamensspr?k

Du kan besvare eksamenen p? norsk, svensk eller dansk. S?knad om annet eksamensspr?k sender du til kontaktpunktet for emnet.

Karakterskala

Emnet bruker karakterskala best?tt/ikke best?tt. Les mer om karakterskalaen.

Begrunnelse og klage

Evaluering av emnet

Vi gjennomf?rer fortl?pende evaluering av emnet, og med jevne mellomrom ber vi studentene delta i en mer omfattende evaluering.

Fakta om emnet

Studiepoeng
5
Niv?
Master
Undervisning
V?r og h?st
Eksamen
V?r og h?st
Undervisningsspr?k
Norsk

Kontakt

Institutt for l?rerutdanning og skoleforskning