M?let er doktorgrad
Henrik er i dag stipendiat ved Institutt for pedagogikk p? UiO. Stipendiatstillingen er tilknyttet prosjektet ?L?ring i algoritmenes tidsalder?.
- F?rste gang jeg leste om prosjektet, ble jeg s? engasjert at jeg s?lte kaffe i sengen. Det var aldri noen tvil om at jeg skulle s?ke!
Stipendiatperioden varer i fire ?r og det store m?let er en ferdig doktorgrad. I l?pet av disse fire ?rene skal 25 prosent av arbeidstiden brukes p? undervisnings- og utviklingsrettede oppgaver. Det kan for eksempel v?re undervisning i store og sm? grupper, sensurarbeid og deltakelse i prosjektarbeid. Resten av tiden brukes til eget forskningsarbeid og en oppl?ringsdel p? 30 studiepoeng.
- I oppstartsfasen er den viktigste oppgaven ? planlegge og gjennomf?re innledende datainnsamling i prosjektet jeg er tilknyttet (?L?ring i algoritmenes tidsalder?).
Henrik m?ter de andre prosjektmedlemmene jevnlig og reiser rundt til skoler i Asker kommune for ? se hvordan de arbeider med kunstig intelligens i klasserommene.
- I l?pet av de f?rste m?nedene h?per jeg ogs? at jeg f?r ?kt innsyn i og kunnskap om fenomenet, slik at jeg kan spisse mitt eget forskningsprosjekt ytterligere.
P? sp?rsm?l om hva som er det beste med jobben hans forteller Henrik at det ? v?re stipendiat inneb?rer mye variasjon og fleksibilitet i arbeidsoppgaver, noe han trives sv?rt godt med.
- I tillegg er det den spenningen som ligger i ? kunne arbeide med noe s? tidsriktig og lite utforsket som bruk av kunstig intelligens i l?ring og undervisning. Jeg f?ler meg dessuten privilegert som f?r tilbringe mye tid med erfarne fagfolk p? omr?det.
Solid utgangspunkt
Henrik forteller at mastergraden i pedagogikk har bidratt til ? styrke generelle kompetanser og ferdigheter, som for eksempel evne til kritisk refleksjon og formidling. Samtidig har utdanningen ogs? gitt han et solid utgangspunkt for videre utforsking av ulike sammenhenger mellom teknologi og l?ring.
- Konkret gjorde utdanningen meg kvalifisert til stillingen som stipendiat, men ogs? som r?dgiver ved UVs eget ressurssenter (IDEA) h?sten 2023. Mastergraden i pedagogikk kom godt med i arbeidet med ? koordinere oppstarten av implementering av kunstig intelligens ved UV.
Andre verdifulle l?rdommer Henrik har fra studietiden er ? skaffe seg overblikk og ? se de lange linjene i det man holder p? med. Et godt eksempel er tabeller, som Henrik mener er et undervurdert redskap for ? sortere tankene.
- Jeg har dessuten stor tro p? verdien av dialog, ogs? som arbeidsm?te b?de under studietiden og videre arbeidsliv. Snakk sammen!
Praksis, forskning og tverrfaglighet
Henrik sin f?rste praksisperiode p? studiet ble tilbrakt hos forskningsinstituttet NIFU.
- Her fikk jeg innblikk i en til da ukjent verden, og l?rte dessuten en hel del om forskerlivets mange sider.
Hos NIFU fikk Henrik ogs? ta del i et forskningsprosjekt om digitale l?remidler i en stor norsk kommune.
Praksisperiode nummer to var hos LINK, et tverrfaglig senter for l?ring og utdanning ved UiO.
- Her fikk jeg omsatt kunnskap fra pedagogikkfaget i praksis gjennom ? utforme et Canvas-kurs for nye studenter sammen med en medstudent.
F?lg med p? trender og pr?v nye ting
For ? bli attraktiv p? arbeidsmarkedet etter man er ferdig utdannet m? man i f?lge Henrik ikke v?re redd for ? pr?ve noe nytt.
- S?k p? studentstillinger som dukker opp ved fakultetet, slik at du f?r omsatt teoretiske perspektiver til praktiske l?sninger.
Et annet godt tips fra han er ? f?lge med p? morgendagens trender og hvordan disse henger sammen med livslang l?ring. P? den m?ten blir det lettere ? formidle hvorfor akkurat din kompetanse er viktig for private bedrifter s? vel som offentlige virksomheter.
De gode samtalene
Henrik sine beste minner fra studietiden er de gode samtalene med medstudenter og forelesere, b?de i formelle og uformelle former.
- Det er dessuten givende ? oppdage stadig nye sammenhenger i arbeidet med masteroppgaven. Etter noen ?r i arbeidslivet vet jeg hvilken gave det er ? kunne konsentrere seg om en arbeidsoppgave over tid.