Utdanning ¨C viktig oppgave, men ikke alltid verdsatt?

Lite fokus p? undervisning i vitenskapelige ansettelser

Vi beh?ver ikke ? g? lenger til begrunnelsene for rangering og innstilling av s?kere til vitenskapelige stillinger for ? se et ?penbart misforhold. Vitenskapelige meritter blir omhyggelig vurdert, kvalitativt og kvantitativt.

Kvalifikasjoner innen utdanning blir sv?rt summarisk kommentert, og oftest opp mot et minstem?l for ? v?re kvalifisert. Vi har ingen gode systematiske og transparente m?ter ? vurdere dette p?. Det brukes tidvis pr?veforelesninger, men kvalifikasjoner innen utdanning er s? mye mer enn ? kunne gi en forelesning. Det fremst?r som et paradoks at vi har s? lite oppmerksomhet rettet mot denne oppgaven i ansettelsesprosessen, n?r vi vet hvilken betydning vi kan ha p? samfunnet gjennom det store antallet kandidater vi utdanner. Kvaliteten og omfanget av denne oppgaven har direkte effekt p? samfunnet og befolkningen.

Nytt utdanningssenter ved Medfak

Fakultetsledelsen har tatt flere initiativ som kan bidra til ? rette p? dette misforholdet. For det f?rste etableres det et Helsevitenskapelig utdanningssenter. Dette skal v?re et senter for forskning og utvikling rettet mot fakultetets utdanninger.

Jeg tror dette p? sikt kan bli en nyttig ressurs for oss, b?de i forhold til ? hjelpe oss med ? f? gode evalueringsopplegg og til ? utvikle oss selv. Det forventes at senteret vil f?re til kvalitetsforbedring av v?r undervisning. I tillegg tror jeg et slikt senter og arbeidet som gj?res der, kan bidra til ? l?fte frem og verdsette undervisningsoppgavene i st?rre grad enn vi gj?r i dag.

Ny utdanningsleder ved Helsam

Fakultetets vedtak om ? ha en utdanningsleder ved hvert institutt kan ogs? styrke oppmerksomheten p? undervisningsoppgavene. Per Hjortdal har fungert i denne stillingen ved Helsam og gjort en fin jobb.

Nylig ble Elin Olaug Rosvold tilsatt og hun starter opp i denne funksjonen etter sommeren. Det er mange forventninger til Elin i denne jobben, og jeg tror hun har alle forutsetninger for ? kunne gi utdanningssiden et l?ft i de kommende ?rene. Det gj?res mye god undervisning ved Helsam, og mange trives godt i oppgavene. S? Elin har et godt utgangspunkt for ? ta oss enda noen steg videre.

Utdanning som m?ter fremtidens behov

V?re studieprogrammer er i hovedsak godt evaluert og har f?tt flere priser. Dette tyder p? at v?r utdanningsvirksomhet blir verdsatt, selv om det har v?rt en diskusjon i mange m?neder om overutdanning blant annet gjennom masterutdanning. Som Kristin Heggen og jeg nylig skrev i en kronikk, mener vi det er grunn til ? hevde at utdanninger ikke er bortkastet, men at problemet er manglende verdsetting av arbeidsgiver. N?r det er sagt, s? er det allikevel grunn til ? se n?ye p? om v?re programmer er gode nok og om de treffer behovene godt nok. Vi b?r til enhver tid bestrebe oss p? ? bli enda bedre.

Oslo2014 er midt inne i implementeringsfasen etter en justering av opplegget. M?let er en utdanning som treffer behovene enda bedre. Ved Helsam er vi for tiden inne i en vurdering av enkelte av masterprogrammene, der vi mener undervisningen i enda sterkere grad kan rettes inn mot behov slik de beskrives av helsetjenesten (og i flere nylige stortingsmeldinger: "Fremtidens prim?rhelsetjeneste ¨C n?rhet og helhet", "Utdanning for velferd" og "Morgendagens omsorg").

V?r tverrfaglighet, forskningsprofil og n?rhet til relevante kliniske milj?er er viktige fundament for arbeidet. Jeg h?per vi i tiden fremover klarer ? benytte muligheten til ? gi et ytterligere l?ft for v?r undervisning og verdsettingen av den gjennom dette arbeidet