J.nr.:
| Sak 1 |
Erfaringer fra PMRs medlemmer
1. studie?r har jobbet med emneevalueringen som ble presentert senere i m?tet. Undervisningen g?r etter forholdene bra. Sist m?te ble det nevnt ekstratiltak som oppleves som viktige og h?yt verdsatt av studentene med godt oppm?te. Tiltakene er mentorordningen, ekstra sp?rretimer og morgenm?ter.
2 studie?r var ikke tilstede under erfaringsrunden
3 studie?r meldte om at alle aktiviteter er i gang og at stemingen er god.
4 studie?r meldte om at alt er greit. Obligatoriske innleveringer p? JUS4211 gir godt innblikk.
5 studie?r meldte om at de hadde hatt et m?te om erfaringsdeling for digital undervisning og Canvas, og et m?te for alle fagansvarlige l?rere for valgemnene.
Innspill fra studiedekanen: Det har blitt holdt allm?ter b?de for studie?r og valgemner hvor man delte erfaringer fra h?sten og diskuterte hvordan man best kan utforme eksamener til v?ren, mht lengde, kilder og originalitet. Det var enighet om at det ikke er noe i veien for at oppgavene er lange, s?lenge de kan besvares ila eksamenstiden. Det var enighet om at det var best ? lage oppgaver som gir mindre nytte av sekund?rkilder, men gjerne prim?rkilder (som lov og rettspraksis), og at originalitet i oppgaver er bra. Videre var det enighet om ? legge til rette for st?rre inkludering av de ?rsansvarlige og de faglige eksamenslederne enn det som er vanlig, og pr?ve ? forelegge sensorveiledning for de ?rsansvarlige f?r de legges frem for sensorm?tert. Erfaringene fra studie?rene ble delt p? valgemnem?tet.
Representanten for de engelske masterprogrammene introduserte den nye studentrepresentanten for de engelske masterprogrammene, Kristoffer Justad. LLM-programmene pr?ver ? gj?re det beste ut av situasjonen. Det er ?nske om igjen ? ta i bruk Tulsa i flere engelskspr?klige valgemner, og det ble stilt sp?rsm?l om det er mulig ? gj?re i 澳门葡京手机版app下载 med CELL. Studiedekanen kommenterte at p? dette sp?rsm?let b?r de h?re med administrasjonen.
IKRS sin represenentant orienterte om at de er i gang med praksisemne. Mye positiv tilbakemelding p? at lesesalen ?pner, det er mange som jobber med oppgaver. Det jobbes med universell utforming av video sammen med it-seksjonen, teksting av video og podcast.
Representant fra administrasjonen understreket at det var krevende ? planlegge og evt. endre, det er behov for avklaringer for undervisning, det er tett dialog med studiedekanen, men administrasjonen er veldig p? vent. Viktig ? ikke glemme de internasjonale studentene dersom det skal planlegges delvis fysisk, b?de programstudenter og innreisende utvekslingsstudenter.
JSU tok opp at det ikke var bra at lesesalene stengte, men positivt at UiO har snudd og funnet l?sninger for ? holde det oppe.
Studiedekanen kommenterte f?lgende:
- ?pne lesesaler: en prosess som avgj?res av UiO sentralt.
- studentene har behov for avklaringer og stabilitet, vedtakene som har blitt fattet frem til p?ske har blitt m?tt med forst?else og blitt godt mottatt. Understreker det representant fra administrasjonen sa, at n?r situasjonen er s? langvarig s? m? vi ha vedtak som er mulig ? administrere samtidig som de er forsvarlige.
|
| Sak 2 |
Diskusjons- og vedtakssak: Undervisningssituasjonen etter p?ske
Diskusjonen tok utgangspunkt i at:
Holdningen er: ? vedta digitalt hele semesteret for ? konsentrere oss om den dig. undervisningen. Vurdere tilleggsalternativer, som sm?grupper med 10 pers som kan f? lov til ? g? fysisk og holde muligheten ?pen for ? m?te JUS1111-studentene en gang f?r semesterslutt uten ? ta stilling til det n?.
I diskusjonen kom det frem at studentene er opptatt av forutsigbarhet og like tilbud, og at ulikhet skaper uro. Digital undervisning fungerer og fysisk undervisning er usikkert, s? det er best ? vedta heldigitalt semester s? man kan konsentrere seg om den digitale undervisningen. Studentene reagerer positivt p? mindre grupper, eks sp?rretimer med kollokvier, de snakker mer og f?r m?te fagl?rere. Det b?r derfor vurderes tilleggsalternativ som sm?grupper med f? personer kan f? lov til g? fysisk, s?rlig gjelder dette for studentene p? JUS1111.
JSU kommenterte at om jo mer fysisk kursundervisning man legger opp til, jo st?rre er faren for at man m? stenge, og det aller viktigste er at lesesalene blir prioritert.
Det ble kommentert at hybridl?sninger ikke enn? er testet ut ordentlig, men at det er lagt opp til det i undervisningsrom og det kan v?re greit ? pr?ve ut hvordan det fungerer allerede i v?r. Utfordringen er at tilbudet blir d?rligere for dem som deltar digitalt. CELL kommenterte at en mulighet er at de som ?nsker fysisk undervisning m? godta en hybridl?sning, og at man kunne hatt et tilbud om undervisningsassistenter som kan hjelpe med det digitale.
Vedtak: PMR vedtar f?lgende r?d til dekanatet om undervisningen etter p?ske:
|
| Sak 3 |
Diskusjonssak: Undervisning h?sten 2021
Utgangspunktet for diskusjonen var at:
PMR ble spurt om de ?nsket ? planlegge for fysiske forelesninger som kan f?lges opp som hybrid, de ble ogs? spurt om det er mulig ? gi l?rerne valget selv om hvorvidt de ?nsker ? legge opp til fulldigitale l?sninger. Ulempen dersom man n? velger at forelesningen skal g? digitalt er at det er vanskelig ? bytte til fysisk og man kan da komme i utakt med samfunnet dersom det ?pnes opp igjen. Det ble kommentert at det er s? gode digitale l?sninger s? hvorfor presse frem fysiske l?sninger for forelesninger i en s? usikker situasjon. Det ble ogs? stilt sp?rsm?l ved hvor viktig det er med live undervisning, mange studenter har tidligere gitt uttrykk for at de foretrekker opptak.
PMR er for fysiske kurs, men det m? gis et digitalt tilbud. St?rrelsen p? det digitale tilbudet er et administrativt sp?rsm?l. Generelt m? terskelen for ? f? innvilget tilrettelegging i form av digitalt tilbud v?re lav.
Fungerende leder for studieseksjonen, Frode Lyshaugen, informerte om at undervisningsplanleggere m? vite innen midten av april hvilke rom som skal brukes til hva. Dersom de st?rre lokalene skal brukes til forelesninger er det ikke plass til ? ha kurs der. Vurderingen av antall digitale kurs m? ta hensyn til romkapasitet.
Ang. valgemner ble det understreket at forelesninger p? valgemner er varierende og gruppest?rrelsen er varierende, alt kalles forelesninger, men er ikke n?dvendigvis den tradisjonelle forelesningen. Dersom alt digitaliseres vil dette v?re uheldig for denne gruppen.
Den brede oppfatningen i PMR var at man ikke b?r planlegge for fysiske forelesninger men bruke all storromskapasitet for kurs.
PMRs r?d til dekanatet er ? planlegge alle forelesninger p? Master i rettsvitenskap h?sten 2021 som digitale. Alle kurs kan planlegges fysisk, og storromskapasiteten prioriteres til fysisk kursundervisning. Dersom det ikke er nok rom m? 1. studie?r prioriteres. Videre b?r det planlegges for digitale kursgrupper, administrasjonen vurderer hvor stort behovet er. For valgemner r?des det til ? prioritere for emner som har utvekslingsstudenter, andre emner m? vurderes konkret ut fra st?rrelse og romkapasitet.
|
| Sak 4 |
Diskusjonssak: Eksamen 1.- 4. studie?r h?sten 2021
Utgangspunktet for diskusjon var:
Eksamen for h?sten m? planlegges slik at det er klart til mai, Silurveien m? bestilles og kapasiteten vil v?re presset. Planleggingen m? starte opp etter p?ske, s? det er n?dvendig ? konkludere ganske raskt etter p?ske. Eksamener p? 6 timer er en ekstra utfordring, en annen er semesteret starter senere enn vanlig og det er et kort semester og mulighet for uheldige eksamensdatoer. En annen utfordring er l?sningen med egenmelding og p?f?lgende behov for konteeksamen etter jul.
Saunes understreket at med plassbegrensningen i Silurveien s? er det viktig ? huske at studie?rsemnene dekker omtrent hele desember, og da vil det ikke v?re plass til at alle emner g?r som skoleeksamen. Det er ikke mulig ? f? plass for alle valgemner, emner fra andre studieprogram og alle studie?rsemner som skoleeksamener.
Det ble kommentert at det virket tidlig ? ta et standpunkt til dette n? og det var delte meninger om hva som er best l?sning. For JUS4211 har eksamen forl?pt bra og det er lite som taler for at man ikke skal ha hjemmeeksamen. Det var utfordrende ? m?tte ha eksamen p? 4 timer for et 30 studiepoengsemne, slik som Silurveien vil kreve.
P? JUS1111 g?r man inn for permanent ordning med hjemmeeksamen. 3. studie?r p?pekte at det har v?rt nnsigelser mot hjemmeeksamener. Langford v/CELL kommenterte at i sp?rreunders?kelsen etter h?sten s? mente flertallet av studentene at hjemmeeksamen var like rettferdig som skoleeksamen. De som fikk eksamener som krevde selvstendig arbeid mente det var enda mer rettferdig. Det ble videre p?pekt at man kan passe p? ? lage oppgaver som tar h?yde for at det er hjemmeeksamen. JSU foreslo ? melde inn studie?reksamener som fysisk skoleeksamen og ta en ny vurdering tidlig h?st. Etter ? ha h?rt p? diskusjonen og det at fysisk skoleeksamen betyr 4 timers eksamen, ble de imidlertid noe usikre.
Oppsummert var alle argumenter fremme og det var delte meninger. Det anses som litt tidlig ? ta et standpunkt. Utfordringen med egenerkl?ring og utsatt pr?ve vil v?re der uansett om man tar en beslutning n? eller til h?sten. Skal man v?re sikre p? ? ha eksamen i Silurveien, s? m? man melde dette inn n? n?r planleggingen starter, s? kan man eventuelt endre til hjemmeeksamen.
|
| Sak 5 |
Vedtakssak: Nytt valgemne "Programmering for jurister"
Malcolm Langford presenterte saken.
Opprettelsen av emnet var et lovet tiltak i s?knaden fra CELL/Det juridiske fakultet om aktiv l?ring til Diku i desember 2018 innvilget april 2019. Det er per n? progrogrammeringsfag p? alle fakultetene p? UiO foruten jus, dette forslaget er forsinket pga Covid. Faget er helfinansiert eksternt. Underviserne er n? klare til h?sten.
Det var st?tte til forslaget, bl.a. passer det godt inn i LLM-programmene.
3. studie?r stilte sp?rsm?l ved hvordan dette passer inn i instruksjonen om ? kutte valgemner og om andre som har mistet valgfaget sitt kan skaffe seg eksternfinansiering og s?ke om ? f? emnet opp igjen. Svaret var at gitt antall valgemner, s? er reglene er at dersom man skal opprette noe nytt s? m? et annet legges ned ellers s? m? det finansieres eksternt. Steen Sl?tt? forklarte at i forrige valgemneprosess var dette noe dekanatet var opptatt av, at det skulle v?re noe rom dersom det kom opp finansiering eller eksternt 澳门葡京手机版app下载.
Det ble ogs? stilt sp?rsm?l ved forventningene til langsiktighet da CELL er midlertidig og denne finansieringen er midlertidig. Svaret er at emnet har ?konomisk kortisiktig levetid, men at det kan blir s? popul?rt at det kan bli en del av de vanlige valgfag. Det var etter diskusjonen bred enighet om at valgemnet skal opprettes.
Vedtak: Emnet "Programmering for jurister/Programming for lawyers" opprettes fom. h?sten 2021.
|
| Sak 6 |
Vedtakssak: Omlegging av JUS5903 Supreme Courts, Politics and Rule of Law in Europe til "Domsskrivning og domsanalyse"
J?rn ?yrehagen Sunde la frem saken.
Motivet for endringen av emnet er at studentene sjeldent f?r innf?ring i ? lese og analysere dommer. I dette emnet vil det v?re digital undervisning, flipped classroom, dommere som deltar i analyseringen av dommene, digitale kilder som en del av pensum. Eksamen er ? bruke kunnskapen til ? skrive egen dom p? gruppeniv?, og deretter skrive egen analyse av dommen man skrev i gruppa f?r avsluttende muntlig. Emnet skal v?re veldig aktiviserende.
Dette emnet opprettes, og emnet JUS5903 nedlegges. Ettersom det ikke var noen oppmeldte til emnet JUS5903 h?st 2019, er det ikke n?dvendig med et ekstra semester med eksamen i emnet h?st 2021.
Det ble kommentert at dette er en perfekt forlengelse av metodefaget, og det var full st?tte i PMR for opprettelse av emnet.
Vedtak: JUS5903 – Supreme Courts, Politics and Rule of Law in Europe: Past, Present and Future legges ned med umiddelbar virkning og valgemnet Domsskrivning og domsanalyse opprettes fom h?sten 2021
|
|
Sak 7 |
Diskusjons- og orienteringssak: Periodiske emneevalueringer for 1. og 3. studie?r
Studie?rsansvarlige opplevde ? bl involvert i evalueringen p? en annen m?te enn de har v?rt tidligere, og mener at de har truffet godt p? sp?rsm?lene. Det har v?rt en god prosess, gode svar og god oppslutning.
1. studie?r: god hjelp og godt 澳门葡京手机版app下载 med CELL. Evalueringen var basert p? sp?rreunders?kerlser etter eksamen i h?st. Sp?rsm?lene var justert litt anderledes enn hva som er vanlig, med s?rlig fokus p? ulike undervisningsformer og l?ringsmilj?. Evalueringen gir svar p? 1. hvordan omleggingen av JUS1111 har fungert og 2. hvor godt metode og ferdighetstreningen fungerer. Konklusjonen er at i gruppeundervisning verdsettes det fysiske mest.
JUS1111: inntrykket er at det meste fungerer bra, omleggingen har v?rt vellykket og fungerer etter intensjonen. F? betenkeligheter med hjemmeeksamensvarianten, denne har hatt positiv effekt p? l?ringsmijl?et og det forsl?s konkret ? g? over til hjemmeeksamen permanent. Ferdigheten til ? argumentere muntlig viser seg at er noe de m? jobbe mer med. JUS1211: evalueringen her var ogs?gjennomg?ende positiv. Negative tilbakemeldinger handlet om d?rligere tid, noe h?yere bekymring for urettferdighet og at oppgaven for ? teste selvstendighet ble litt utenfor kjernen. Noe d?rligere score p? l?ringsmijl?, sammenlignet med JUS1111. Viser at omleggingen p? JUS1111 har v?rt god, men klarer ikke helt ? dra det videre til JUS1211. Ogs? her savn av mer muntlig argumentasjon. Konkret forslag er ? fokusere mer p? det. 3.studie?r: st?r midt i en reform, for JUS3111 ble denne iverksatt v?ren 2021. Det var en god svarprosent fra studentene, og Christoffersen lurte p? hvor mye covid p?virker svarene. Totalt virker det som at b?de undervisning og eksamen fungerte greit, men enkeltkommentarer er negative, feks frustrasjon over 4 timers eksamen, at de ble testet i det som ikke var mest sentralt - dette er noe de tar med til diskusjon i oppgaveutvalget. Det mest negative i svarene var at 1/3 av studentene sa at det ikke er kultur for ? dele kunnskap eller stille sp?rsm?l til medstudenter, 60% svarte at det er h?y konkurranse og press. Lurer p? om dette kan skyldes den digitale situasjonen n? hvor alle sitter for seg selv om jobber med fag. Det var en diskusjon rundt muntlig argumentasjon, kurs er velegnet til dette, men studentene vil ikke prate, usikker p? om det er fordi de ikke t?r ? prate eller fordi de ikke vet hvordan de argumenterer muntlig. Sp?rsm?l om hvordan man kan synliggj?re at det er viktig ? ?ve p? muntlig argumentasjon. JSU bekreftet at det ? v?re muntlig aktiv p? zoom er utfordrende, man ser seg selv p? skjermen og det er s? mange som ikke har p? skjerm, og det er en liten gruppe som ofte prater og er man ikke i den gruppa, s? blir terskelen enda h?yere for ? si noe utover undervisningen. Det ble stilt sp?rsm?l om det er mulig ? videref?re ordning om kollokviegrupper med tilh?rende veileder i JUS1111 til JUS1211. Har spilt inn forslag til CELL om at man kan organisere grupper en rekke kriterier hvor man har sammenfallende interesser el. Studie?rsanvarlig for 1. studie?r kommenterte at studentene ogs? er opptatt av ? danne egne grupper gradvis, gruppene i JUS1111 er satt sammen fra fakultetet. Inntrykket er at man ikke ?nsker at fakultetet setter sammen. Studie?rsansvarlig for 3. studie?r fortalte at dette semesteret har man bedt alle kursl?rere om ? opprette grupper p? Canvas, studentene bes om ? melde seg til grupper og de som ikke plasserer seg selv kan tvangsplasseres. Breakout rooms f?lger gruppa. |
| Sak 8 |
Vedtakssak: L?ringskrav og litteratur for nye JUS3213 Formerett II (gamle JUS3212)
Studie?rsansvarlig for 3. studie?r presenterte saken, se power point.
Bakgrunnen for endringen er at 1. semester ble endret v?ren 2021, 2. semester skal endres h?sten 2021. Rettshistorie er flyttet og emnet ?kes med 8 stp og tar inn pant og konkurs der. Poenget er ? gi god sammenheng og flyt. JUS3213 vil best? av selskapsrett og tredjepartsfagene. Undervisningen vil best? av forelesninger og kurs vekselvis, og en eksamensforberedende fase for ? l?se oppgaver. Sammen med Cell jobbes det med ferdighetsoppgave som skal g? gjennom hele semesteret.
JSU kommenterte at det var bra involvering av JSU, og p?pekte at det st?r "god kunnskap" istedet for "kjennskap til" hele veien, i f?lge studie?rsansvarlig er dette riktig. Det ble ogs? stilt sp?rsm?l ved om det er mulig ? f? laget et kompendium av litteraturen, dette skal unders?kes.
Langford kommenterte om l?ringskrav at Cell har en arbeidsgruppe som ser p? sammenheng mellom fakultetsl?ringsm?l og l?ringsm?l i valgemner. Det er ut som at mange l?rere har glemt fakultetsl?ringsm?l, men for JUS3213 har man klart det. Dette er noe som krever videre diskusjon, s? for dette tilfellet var det en kommentar.
Vedtak: Forslag til justerte l?ringskrav og litteratur p? nye JUS3213 Formuerett II vedtas.
|
| Sak 9 |
Orientering fra CELL
Det er mange prosesser som p?g?r n?, CELLs rolle er ? bidra med st?tte. Noen initiativer er aktuelle:
- Frontrunnergrupper for l?rere.
- Opplegg for evaluering, interessant tilbakemelding p? Rettshistorie
- Arbeidsgruppe om ferdighetsstigen, resultat i august.
- Kollokviegrupper for 1. og 3.studie?r viser seg som viktig, studentene setter veldig pris p? dette. Etter evaluering ser man at noen ikke deltar, hvordan organisere bedre?
- JSU og universell utforming, vanskelig for studenter n?r forelesere ikke bruker video.
|
|
|
|
| Sak 10 |
Orienteringssaker
|
|
Sak 11 |
Saker tatt p? fullmakt:
|
|
|
|
|
Sak 12 |
Eventuelt
Det var ingen saker.
|