L?ringssyn og innovasjon
Dysthe, O. : L?ringssyn og vurderingspraksis. I: J. Frost (red.): Evaluering i et dialogisk perspektiv. , 2009. Cappelen Akademisk Forlag . 15 sider.
Dysthe, Olga: "Sosiokulturelle teoriperspektiv p? kunnskap og l?ring", I: Dysthe, Olga (red): Dialog, samspel og l?ring, 2001. Abstrakt forlag. ISBN: 8279350284. s. 33-68. 36 sider. SE Fronter
EVA-rapporten : L?sning i folkeskolen. Indsatsen for at fremme elevernes l?sef?rdigheder., 2005. 125 sider. http://www.eva.dk/projekter/2004/laesning-i-folkeskolen/projektprodukter/laesning-i-folkeskolen/download
Frost, J. (red) : Spr?k- og leseveiledning - i teori og praksis. , 2010. Cappelen Akademisk. Del I, 123 sider.
Frost, J. : Kvalitet i leseoppl?ringen. Erfaringer med, 2011. Cappelen Akademisk Forlag. 100 sider.
Frost, J. : Skoleutvikling i et dialogisk lys. I: J. Frost (red.): Evaluering i et dialogisk perspektiv. , 2009. Cappelen Akademisk Forlag. 20 sider.
Frost, J?rgen; S?rensen, Per M?ller; Bone, Wenche & Dolva, Kari Pecht:: ”Lesel?rerprosjektet i Skedsmo”, i Spesialpedagogikk (9) , 2009. ss. 45-59, 14 sider.
Lauv?s og Handal : Veiledning og praktisk Yrkesteori, 2000. Cappelen Akademisk Forlag. Del 2, 3 og 4. 80 sider
Skogen, Kjell : Innovasjon i skolen , 2004. Universitetsforlaget, Oslo. 125 sider.
Forebygging, tidlig innsats og lese og skrivevansker
Dickinson, D.K. & Tabors, P.O. (red): Beginning Literacy with Language., 2001. London: Paul Brookes. Kap. 1, 5, 6 og 13. 100 sider.
Frost, J.: Lesepraksis p? teoretisk grunnlag., 2003. Cappelen Akademisk Forlag. 175 sider.
Hagtvet, B.E.: Spr?kstimulering: tale og skrift i f?rskolealder., 2004. Cappelen Akademisk Forlag. Kap. 7-10. 150 sider.
Hagtvet, B.E.: Eksperimenterende skriving og skriftspr?klig utvikling. I: J. Frost (red): Spr?k- og leseveiledning., 2009. Cappelen Akademisk Forlag. 20 sider.
Hagtvet, B.E.: M?lrettet klasseromspraksis og intensivert spr?kstimulering i skolens begynneroppl?ring. I: J. Frost (red): Spr?k- og leseveiledning., 2009. Cappelen Akademisk Forlag. 26 sider.
Hagtvet, B.E., Frost, J. & Refsahl, V.: Den intensive Leseoppl?ringen. Dialog og mestring n?r lesing har l?st seg, 2015. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. 350 sider
Hansen, A., Koppen, K., Svendsen, A.: Basisbok for begynneroppl?ring i lesing, 2006. Info Vest forlag. s. 7 – 67. 60 sider.
Karlstad, H.?.: Ressursperm Tuba Luba 1. L?rerveiledning, 2004. Tell forlag. s. 10 – 40 og 122 - 132. 40 sider.
Nyborg, M.: BU-modellen., 1994. INAP-forlaget. s 1-100. 100 sider. http://www.pedverket.no.
Balansert leseoppl?ring
Artikler merket med * kan kj?pes som kopisamling (kompendium) p? Kopiutsalget i underetasjen hos Akademika bokhandel p? Blindern.
Anmarksrud, ?. & Refsahl, V.: Gode lesestrategier - p? mellomtrinnet., 2010. Cappelen Akademisk Forlag. 70 sider.
August, D. and Shanahan, T.: Developing Literacy in Second Language Learners. Report in the National Literacy Panel on Language - Minority Children and Youth, 2006. Center for Applies Linguistics, Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.. Kap 20 s. 597-624. .
* Biemiller, Andrew: "Teaching Vocabulary, Early, Direct and Sequential", i American Educator., 2001. American Federation of Teachers. s. 1-10. 10 sider.
Biemiller, A: The Influence of Vocabulary on Reading Acquistion, 2009. Encyclopedia of Language and Literacy, publishes on website by Canadian Language and Literacy center. http://literacyencyclopedia.ca/pdfs/The_Influence_of_Vocabulary_on_Reading_Acquisition.pdf.
Bjerkan, K.M., Monsrud, M-B. & Thurmann-Moe, A.C. (2013): Ordforr?d hos flerspr?klige barn. Pedagogiske og spesialpedagogisk utfordringer. Gyldendal. Kapittel 4 og 5, s. 63-101 samt kap. 6, 7 og 8, s. 103-172 sider
* Br?ten, Ivar: "Selvregulert l?ring i et sosialt-kognitivt perspektiv", I: Br?ten, I. (red): L?ring. I sosialt, kognitivt og sosialt-kognitivt perspektiv., 2001. Cappelen Akademisk Forlag. ISBN: 8202218179. s. 164-193. 30 sider.
* Kulbrandstad, Lise Iversen: "Kap. 6: Skolestart med to spr?k", i Lesing i utvikling. Teoretiske didaktiske perspektiver, 2003. Fagbokforlaget. s. 145-163. 19 sider.
Lundberg, I. & Herrlin, K.: God leseutvikling, 2008. Cappelen Akademisk Forlag. ISBN: 9788202274153. 80 sider.
Lundberg, I.: God skriveutvikling, 2009. Cappelen Akdemisk Forlag. ISBN: 9788202306540. 110 sider.
Lyster, S. A. H.: Ordforr?d og leseutvikling. I: J.Frost (red): Spr?k- og leseveiledning, 2009. Cappelen Akademisk Forlag. 22 sider.
* Lyster, S.A.H.: "STAS - Standardisert test i avkoding og staving", i Spesialpedagogikk (4), 2003. Utdanningsforbundet. s. 1-8. 8 sider.
* Monsrud, May-Britt: "Lesevansker hos en minioritetsspr?klig elev - vurdert i et dynamisk perspektiv", i Norsk tidsskrift for logopedi (1), 2005. Norsk logopedlag. s. 15-18. 4 sider.
Monsrud, M-B, Thurmann - Moe A-C, Bjerkan, K-M: Minoritetsspr?klige barns ordforr?d og ordforr?dsutvikling. Resultater fra utpr?ving av morsm?lsbaserte versjoner av BPVS-II, 2010. Spesialpedagogikk. s.44-54.
* Thurmann-Moe, Anne Cathrine: "Kap. 17: Vurdering av skriftspr?klig utvikling p? andrespr?ket ved hjelp av IL-basis", I: Egeberg, E. (red): Minioritetsspr?kelige med s?rskilte behov. En bok om utredningsarbeid., 2007. Cappelen Akademisk Forlag. s. 181-191. 10 sider.
Br?ten, I. (Ed). (2007). Leseforst?else. Lesing i kunnskapssamfunnet – teori og praksis. Oslo: Cappelen Akademiske Forlag. Kap: 2, 4, 8 & 9 – 110 sider.
Sweet, A.P., & Snow, C.E. (Eds.) (2003). Rethinking reading comprehension. New York: The Gullford Press. 200 sider.
Til sammen: ca. 2450 sider