| Dato | Undervises av | Sted | Tema | Kommentarer / ressurser |
| 26.08.2008 | J?rgen Frost | FELLESSAMLING 6 timer | Presentasjon av form?l, innhold, arbeidskrav og forventninger | ? sette deltakerne i stand til ? se hele kursforl?pet for seg og kunne tilrettelegge ?rets arbeidsinnsats. ? l?se praktiske problemer ? beskrive spr?k- og leseveilederrollen slik at deltakerne kan se for seg den funksjonen som de forventes ? kunne inng? i p? skolen. ? skj?nne betydningen av at skolen har et bevisst forhold til sin evalueringskultur. Vite hva en handlingsplan kan inneholde og hvordan en handlingsplan kan utvikles.
www.eva.dk om evaluering av leseundervisning. (120 sider/16 sider) |
| 26.08.2008 | Kjell Skogen | FELLESSAMLING 2 timer | Et innovasjonsperspektiv p? lese- og matematikkl?rernes utfordringer ihenhold til Kunnskapsl?ftet (Ref 06) | Litt: (Ref 06) |
| 27.08.2008 | Kjell Skogen | FELLESSAMLING 8 timer | Se 26. august | Se 26. august |
| 01.01.2008 | Kjell Skogen | Videoforelesning | Veilederens rolle som innovasjonsfremmende agent i forhold til l?rere og | |
| 01.01.2008 | J?rgen Frost | Videoforelesning | Tidlige spr?klige forutsetninger og senere leseutvikling. | -At deltakerne skal kunne se hvordan tidlige spr?klige forutsetninger kan ha sammenheng med senere spr?k- og leseutvikling. -At deltakerne skal kunne beskrive hvordan lese- stave- og skriveutviklingen foreg?r. At deltakerne skal kunne forst? relasjonen mellom normal- og avvikende utvikling.
Lesepraksis p? teoretisk grunnlag, s. 31-73 Powerpoint til forelesningen ligger ute p? Fronter |
| 01.01.2008 | Kjell Skogen | Videoforelesning | forsetter | |
| 01.01.2008 | J?rgen Frost | Videoforelesning | M?lfastsettelse for lesing, skriving og rettskriving | -at deltakerne kan oppstille detaljerte l?ringsm?l innen lesing, skriving og rettskriving -at deltakerne kan utvikle pr?ver p? bakgrunn av konkret l?ringsstoff for ? evaluere elevenes utvikling
Prinsipper for god leseoppl?ring, kap. 2, s. 25-73 |
| 08.10.2008 | Sol Lyster | FELLESSAMLING 2 timer | ? arbeide med barns ordforr?d | ? deltakerne kunnskap om hvordan ordforr?det p?virker leseforst?elsen. Fokus p? hvordan ordforr?det kan fokuseres i ulike skolefag
Kap. 4 i Lyster, S.A.H. 1998. Spr?krelaterte l?revansker. Kartlegging og tiltak. Universitetsforlaget. (Kan trykkes opp) Kap. 5 i Lyster, S.A.H. 2002. ? l?re ? lese- og skrive. Gyldendal. (Kan trykkes opp). Biemiller, A. 2001. Teaching Vocabulary. Early, direct, and sequencial. American educator (Trykkes opp) |
| 08.10.2008 | Sol Lyster | FELLESSAMLING 2 timer | Fra fonologisk til ortografisk lesing. Grunnlaget for gode leseforst?elsesstrategier. Kartlegging av lesestrategier | ? gi deltakerne innsikt i hvordan ordavkodingen kan automatiseres og lesehastigheten ?kes gjennom repetert lesing og arbeide med elevenes morfologiske og grammatiske kunnskap. Kartleggingsprosedyrer.
Klinkenberg, J.E. 2005. ? bedre barns leseflyt. 27 varianter av repetert lesing. Aschehoug. Lyster, S.A.H.2003. STAS. Kartlegging av avkoding og staving. Artikkel fra Spesialpedagogikk (Trykkes opp) |
| 08.10.2008 | Sol Lyster | FELLESSAMLING 2 timer | Lytteforst?else – leseforst?else. Om det tidlige arbeidet med lytte- forst?else og leseforst?else | ? gi deltakerne innsikt i hvordan man i barnehage og tidlig skolealder kan arbeide med lytteforst?elsesstrategier som et f?rste ledd i et videre arbeid med leseforst?elsesstrategier |
| 09.10.2008 | Rune Aigeltinger | FELLESSAMLING 5 timer | Case:Ut i fra case lager vi forslag til kartlegging, tolker test?resultater og lager forslag til undervisningsm?l og metoder. |
Tjomsland & Fauskanger: Matematikk med fokus p? det den enkelte trenger ? l?re akkurat n?”. Spesialped. 4/2006:70-75 Wahl Andersen, Michael.: ”Matematik og l?sning.“ Spesialped. 4/2006:56-62 |
| 10.10.2008 | Vigdis Refstad | FELLESSAMLING 7 timer | Lesing som integrerte strategier for avkoding, forst?else og l?ring | -Forst?r betydningen av ? fortsette undervisning i avkodingsstrategier opp gjennom hele skoletiden, og kan bidra til at alle l?rerne integrerer slikt arbeid i sin undervisning der det er naturlig. -Forst?r hvordan avkodingsstrategier inng?r i elevenes oppklaringsstrategier og danner grunnlaget for kontrollert faglig lesing -Kan bruke screeningspr?ver og h?ytlesing som metoder for ? finne tilpassede tekster til alle elevene. -Kan iverksette tiltak p? skolen som styrker elevenes leseferdigheter.
Forst?r hvordan selvoppfatning og attribusjon virker inn p? elevens motivasjon og fungering, b?de p? lesekurs og i annen oppl?ring. Her har jeg ikke egen litteratur, men vil vise til tidligere litteratur om leseutvikling, lesevansker og tiltak. J?rgen Frost: Lesepraksis p? teoretisk grunnlag Del 3
|
| 01.01.2008 | Rune Aigeltinger | Videoforelesning | a. Hva er det elever med matematikkvansker strever med? |
Aigeltinger, Rune: ”En teoretisk ramme for kartlegging av matematikkvansker ut i fra David Gearys forskning og teoretiske analyser”. Upubl. aug-07 Lunde, O.: ”Matematikk?vansker som spesialpedagogisk tema.” Nordisk Tidsskrift for Spesialped. 4/2003:245-271 Lunde, Olav: ”Spr?ket som fundament for matematikk?mestring.” Spesialped. 1/2003:38-44 Sj?berg, Gunnar: ”Redan i ettan var jag less p? matte”. Spesialped. 4/2006:10-16 Ostad, Snorre: Dysmatematikk: Et multifaktorelt fenomen med karakteristiske kjennetegn. Skole?psykologi 5/2006:27-37 Reiker?s, Elin: ”Lesing og regning”. Spesialped. 4/2007:4-10
|
| 01.01.2008 | Rune Aigeltinger | Videoforelesning | a. Innf?ring i noen sentrale matematiske grunnpilarer; telling, regnefakta, posisjons?systemet og logisk analyse. |
Lunde, Olav: ”Fra matematikkvansker til matematikk?mestring.” Spesialped. 4/2006:4-8 Lindland, Elisabet: ”Kunnskap om posisjonssystemet”. Tangenten 1/2007:20-25 Dalvang, T. & Lunde, O.: ”Dynamisk kartlegging og dynamisk undervisning.” Konferanserapport no. 3/2005, Nasjonalt Senter for matematikk i oppl?ringen
|
| 01.01.2008 | Bente Hagtvet | Videoforelesning | Tilpasset oppl?ring p? begynnertrinnet, del 1 | |
| 01.01.2008 | Bente Hagtvet | Videoforelesning | Tilpasset oppl?ring p? begynnertrinnet, del 2 | |
| 01.01.2008 | Bente Hagtvet | Videoforelesning | Fortsetter | |
| 26.11.2008 | Bj?rgulv H?ig?rd- Turid Utg?rd | FELLESSAMLING 6 timer | Digitale l?re- og hjelpemidler for elever med spr?k-, lese- og skrivevansker | M?L
Kjenne til bruk av IKT som l?re- og hjelpemiddel for elever med spr?k, lese- og skrivevansker for ? fremme: ? tilpasset oppl?ring ? inkludering Kunnskapsm?l: Kjenne til hvordan IKT kan benyttes i arbeide med;
Ferdighetsm?l: Kunne bruke programvare og arbeidsm?ter knyttet til: ? Lesehjelpemidler ? Forklaringshjelpemidler ? Hjelpemidler for ? organisere og strukturere (tankekartprogram) ? Skrivehjelpemidler ? Presentasjonshjelpemidler
IKT -programvare og arbeidsm?ter vil bli forelest over i forhold til f?lgende inndeling : ? Lesehjelpemidler ? Forklaringshjelpemidler ? Hjelpemidler for ? organisere og strukturere (tankekartprogram) ? Skrivehjelpemidler ? Presentasjonshjelpemidler ? ?vingsbasert programvare F?ringer, erfaringer, forskning, m.m. vil bli integrert i foredraget. 26. 11.08 Foredrag med demonstrasjon av programvare og arbeidsm?ter |
| 27.11.2008 | Bj?rgulv H?ig?rd- Turid Utg?rd | FELLESSAMLING 6 timer | Digitale l?re- og hjelpemidler for elever med spr?k-, lese- og skrivevansker | M?L
Kjenne til bruk av IKT som l?re- og hjelpemiddel for elever med spr?k, lese- og skrivevansker for ? fremme: ? tilpasset oppl?ring ? inkludering Kunnskapsm?l: Kjenne til hvordan IKT kan benyttes i arbeide med;
Ferdighetsm?l: Kunne bruke programvare og arbeidsm?ter knyttet til: ? Lesehjelpemidler ? Forklaringshjelpemidler ? Hjelpemidler for ? organisere og strukturere (tankekartprogram) ? Skrivehjelpemidler ? Presentasjonshjelpemidler IKT -programvare og arbeidsm?ter vil bli forelest over i forhold til f?lgende inndeling : ? Lesehjelpemidler ? Forklaringshjelpemidler ? Hjelpemidler for ? organisere og strukturere (tankekartprogram) ? Skrivehjelpemidler ? Presentasjonshjelpemidler ? ?vingsbasert programvare F?ringer, erfaringer, forskning, m.m. vil bli integrert i foredraget. 27.11.08 Oppl?ring i bruk av programvare innenfor omr?dene som er markert med bl?tt |
| 01.01.2008 | Vigdis Refsahl | Videoforelesning | -Bevisst l?ring og metakognitivt arbeid som grunnlag for bevisst og kritisk faglesing hos elevene. | -Kjenner til sammenhengen mellom l?rerens praksis og elevenes faglige lesing, og kan bevisstgj?re alle fagl?rere om denne sammenhengen
Kjenner til grunnelementene i begrepet selvregulert l?ring V?re bevisst balansen mellom produktfokus og prossfokus i det faglig arbeidet p? skolen. Kan veilede fagl?rere i hvordan de kan l?re elevene ? planlegge, gjennomf?re og evaluere av eget arbeid. Kan veilede fagl?rere i bruk av ulike organiseringsstrategier strukturell leseforst?else og vise hvordan det kan videref?res som studietekniske ferdigheter hos elevene. Olga Dysthe Dialog, samspell og l?ring Carol Santa: L?re ? L?re Kap. 2 – 9 Merete Brudholm L?reforst?else |
| 01.01.2008 | Vigdis Refsahl | Videoforelesning | Leseforst?else og faglig lesing p? mellom- ungdomstrinn og i videreg?ende skole. | -Forst?r betydning av, og kjenner til ulike metoder, for ? styrke elevens ordforr?d, b?de kvantitativt og kvalitativt Forst?r hvordan skolefagene bygger p? og forutsetter spr?klig kompetanse hos elevene. -Kan veilede andre fagl?rere i hvordan de kan arbeide med ordforklaringer, begrepsforst?else og spr?klig bevissthet i sine fag -Er bevisst hva leseforst?else p? tre niv?er inneb?rer for alle elever, uansett alder og niv?, s?rlig for elever med spr?kvansker eller andre l?revansker. -Er bevisst hvordan fokus p? hukommelse vs fokus p? forst?else i undervisningen virker inn p? elevenes leseprosesser. -Kjenner til de ulike delstrategiene som inng?r i en aktivt medskapende, utdypende og fortolkende leseforst?else. -Kjenner til de delstrategier som inng?r i ? foreta oppklaringer under lesing -Kjenner til ulike metoder for forst?elsesundervisning og hvordan disse metodene kan tilpasses elevenes behov. -Kan veilede alle l?rere p? en skole i hva god leseforst?else inneb?rer, og hvordan alle l?rere kan innarbeide slik undervisning i fagoppl?ringen sin.
Ivar Br?ten (red) selvregulering Skaalvik og Skaalvik : Selvoppfatning og motivasjon. Carol Santa Kap. 9 om ord og begrepsforst?else Merete Brudholm L?seforst?else Kap 5 Ord og begrepsforr?d Rethinking reading comprehension Fra New Zealand: ? lese for livet: Kap 2 , 5 og 6 Merete Brudholm L?seforst?else Kap. 2, 4 og 10 Ivar Br?ten (ed): Leseforst?else |
| 01.01.2008 | May-Britt Monsrud | Videoforelesning | Tospr?klig utvikling | |
| 01.01.2008 | May-Britt Monsrud | Videoforelesning | N?r norsk er andrespr?ket |
Undervisningsplan
Publisert 6. juni 2008 12:29
- Sist endret 27. sep. 2018 08:43