SPED4940 - H?st 2007

Undervisningsplan

Dato Undervises av Sted Tema Kommentarer / ressurser
20.09.2007 J?rgen Frost  Rom 494 kl 09.15-11.00  Presentasjon av form?l, innhold, arbeidskrav og forventninger   ? sette deltakerne i stand til ? se hele kursforl?pet for seg og kunne tilrettelegge ?rets arbeidsinnsats. ? l?se praktiske problemer ? beskrive spr?k- og leseveilederrollen slik at deltakerne kan se for seg den funksjonen som de forventes ? kunne inng? i p? skolen. ? skj?nne betydningen av at skolen har et bevisst forhold til sin evalueringskultur. Vite hva en handlingsplan kan inneholde og hvordan en handlingsplan kan utvikles.

www.eva.dkRapport om evaluering av leseundervisning. (120 sider/16 sider) 
20.09.2007 Kjell Skogen  Rom 494, kl 11.15-16.00  Et innovasjonsperspektiv p? lese- og matematikkl?rernes utfordringer ihenhold til Kunnskapsl?ftet (Ref 06)  Litt: (Ref 06) 
21.09.2007 J?rgen Frost  Rom 494, kl 09.15-13.00  N?dvendig bakgrunnsviten for gjennomf?ring av tilpasset oppl?ring i skriftspr?klig utvikling.  -At deltakerne forst?r hvordan l?ringssyn, utviklingssyn og syn p? lesing f?r konsekvenser for leseoppl?ringens tilrettelegging

Prinsipper for god leseoppl?ring, kap. 3, s. 75-89; kap. 4, s. 90-107; kap. 5, s. 109-148 Lesepraksis p? teoretisk grunnlag, kap. 7, s. 80-112 Bedre Skole: ? gj?re tilpasset oppl?ring tilpasset (kompendium) 
21.09.2007 Kjell Skogen  Rom 494, kl 14.15-16.00  Veilederens rolle som innovasjonsfremmende agent i forhold til l?rere og   
04.10.2007 Kjell Skogen Videoforelesning  17.25-20.00 Rom 494  Veilederens rolle som innovasjonsfremmende agent i forhold til l?rere og   
11.10.2007 J?rgen Frost Videoforelesning  17.15-20.00   Tidlige spr?klige forutsetninger og senere leseutvikling.  -At deltakerne skal kunne se hvordan tidlige spr?klige forutsetninger kan ha sammenheng med senere spr?k- og leseutvikling. -At deltakerne skal kunne beskrive hvordan lese- stave- og skriveutviklingen foreg?r. At deltakerne skal kunne forst? relasjonen mellom normal- og avvikende utvikling.

Lesepraksis p? teoretisk grunnlag, s. 31-73

Powerpoint til forelesningen ligger ute p? Fronter 
25.10.2007 Kjell Skogen Videoforelesning  17.15-20.00   forsetter   
01.11.2007 J?rgen Frost Videoforelesning  17.15-20.00  M?lfastsettelse for lesing, skriving og rettskriving  -at deltakerne kan oppstille detaljerte l?ringsm?l innen lesing, skriving og rettskriving -at deltakerne kan utvikle pr?ver p? bakgrunn av konkret l?ringsstoff for ? evaluere elevenes utvikling

Prinsipper for god leseoppl?ring, kap. 2, s. 25-73 
15.11.2007 Kjell Skogen  Rom U36, kl 09.15-13.00  forsetter   
15.11.2007 Sol Lyster  Rom U36, kl 14.15-16.00  ? arbeide med barns ordforr?d  ? deltakerne kunnskap om hvordan ordforr?det p?virker leseforst?elsen. Fokus p? hvordan ordforr?det kan fokuseres i ulike skolefag

Kap. 4 i Lyster, S.A.H. 1998. Spr?krelaterte l?revansker. Kartlegging og tiltak. Universitetsforlaget. (Kan trykkes opp) Kap. 5 i Lyster, S.A.H. 2002. ? l?re ? lese- og skrive. Gyldendal. (Kan trykkes opp). Biemiller, A. 2001. Teaching Vocabulary. Early, direct, and sequencial. American educator (Trykkes opp) 
16.11.2007 Sol Lyster  Rom 234.kl 09.15-13.00  Fra fonologisk til ortografisk lesing. Grunnlaget for gode leseforst?elsesstrategier. Kartlegging av lesestrategier  ? gi deltakerne innsikt i hvordan ordavkodingen kan automatiseres og lesehastigheten ?kes gjennom repetert lesing og arbeide med elevenes morfologiske og grammatiske kunnskap. Kartleggingsprosedyrer.

Klinkenberg, J.E. 2005. ? bedre barns leseflyt. 27 varianter av repetert lesing. Aschehoug. Lyster, S.A.H.2003. STAS. Kartlegging av avkoding og staving. Artikkel fra Spesialpedagogikk (Trykkes opp) 
16.11.2007 Sol Lyster  Rom U35, 14.15-16.00  Lytteforst?else – leseforst?else. Om det tidlige arbeidet med lytte- forst?else og leseforst?else  ? gi deltakerne innsikt i hvordan man i barnehage og tidlig skolealder kan arbeide med lytteforst?elsesstrategier som et f?rste ledd i et videre arbeid med leseforst?elsesstrategier 
29.11.2007 Rune Aigeltinger Videoforelesning  kl 17.15-20.00  a. Hva er det elever med matematikkvansker strever med?  
  • Kjennskap til l?revansker i matematikk, definisjoner, kjennetegn og teoretisk grunnlag.

 

  • Kunne observere begynnende tegn p? matematikkvansker

 

  • V?re klar over spr?kets, abstraksjonens og logikkens betydning for matematisk forst?else og ferdighet

 

  • Kjenne sammenhengen mellom lese- og mattevansker.

Aigeltinger, Rune: ”En teoretisk ramme for kartlegging av matematikkvansker ut i fra David Gearys forskning og teoretiske analyser”. Upubl. aug-07

Lunde, O.: ”Matematikk?vansker som spesialpedagogisk tema.” Nordisk Tidsskrift for Spesialped. 4/2003:245-271

Lunde, Olav: ”Spr?ket som fundament for matematikk?mestring.” Spesialped. 1/2003:38-44

Sj?berg, Gunnar: ”Redan i ettan var jag less p? matte”. Spesialped. 4/2006:10-16

Ostad, Snorre: Dysmatematikk: Et multifaktorelt fenomen med karakteristiske kjennetegn. Skole?psykologi 5/2006:27-37

Reiker?s, Elin: ”Lesing og regning”. Spesialped. 4/2007:4-10

 

 

  • Kunne vurdere forholdet mellom skolens l?rings?m?l og elevenes kunnskaper

 

 
06.12.2007 Rune Aigeltinger Videoforelesning  17.15-20.00  a. Innf?ring i noen sentrale matematiske grunnpilarer; telling, regnefakta, posisjons?systemet og logisk analyse. 
  • Forst? normale utviklings?trekk i matematikk p? noen sentrale omr?der.
  • Kunne reflektere over forholdet konstruktivisme og pugg
  • Kjenne til vanlige klassepr?ver og noen individuelle tester
  • Kjenne prinsippene for vanlig testmetodikk
  • Kjenne prinsippene for dynamisk kartlegging

Lunde, Olav: ”Fra matematikkvansker til matematikk?mestring.” Spesialped. 4/2006:4-8

Lindland, Elisabet: ”Kunnskap om posisjonssystemet”. Tangenten 1/2007:20-25

Dalvang, T. & Lunde, O.: ”Dynamisk kartlegging og dynamisk undervisning.” Konferanserapport no. 3/2005, Nasjonalt Senter for matematikk i oppl?ringen

 
17.01.2008 Bente Hagtvet Videoforelesning  17.15-20.00     
24.01.2008 Bente Hagtvet Videoforelesning  17.15-20.00     
07.02.2008 Rune Aigeltinger  09.15-13.00  Case:Ut i fra case lager vi forslag til kartlegging, tolker test?resultater og lager forslag til undervisningsm?l og metoder.  
  • Beskriv vansketype og alvorlighetsgrad
  • Vurdèr testresultater og foresl? alternativ kartlegging
  • Finn realistiske l?ringsm?l
  • Legg fram forslag til en bedre tilpasset oppl?ring

Tjomsland & Fauskanger: Matematikk med fokus p? det den enkelte trenger ? l?re akkurat n?”. Spesialped. 4/2006:70-75

Wahl Andersen, Michael.: ”Matematik og l?sning.“ Spesialped. 4/2006:56-62 
08.02.2008 Vigdis Refstad  09.15-13.00  Lesing som integrerte strategier for avkoding, forst?else og l?ring   -Forst?r betydningen av ? fortsette undervisning i avkodingsstrategier opp gjennom hele skoletiden, og kan bidra til at alle l?rerne integrerer slikt arbeid i sin undervisning der det er naturlig. -Forst?r hvordan avkodingsstrategier inng?r i elevenes oppklaringsstrategier og danner grunnlaget for kontrollert faglig lesing -Kan bruke screeningspr?ver og h?ytlesing som metoder for ? finne tilpassede tekster til alle elevene. -Kan iverksette tiltak p? skolen som ?ker elevenes leseglede.

Her har jeg ikke egen litteratur, men vil vise til tidligere litteratur om leseutvikling, lesevansker og tiltak.

J?rgen Frost: Lesepraksis p? teoretisk grunnlag Del 3

 

 

 
08.02.2008 Bente Hagtvet  14.15-16.00     
21.02.2008 May-Britt Monsrud   17.15-20.00     
06.03.2008 Vigdis Refsahl Videoforelesning  17.15-20.00  -Bevisst l?ring og metakognitivt arbeid som grunnlag for bevisst og kritisk faglesing hos elevene.  -Kjenner til sammenhengen mellom l?rerens praksis og elevenes faglige lesing, og kan bevisstgj?re alle fagl?rere om denne sammenhengen
  • V?re bevisst balansen mellom produktfokus og prossfokus i det faglig arbeidet p? skolen.
  • Kan veilede fagl?rere i hvordan de kan l?re elevene ? planlegge, gjennomf?re og evaluere av eget arbeid.
  • Kan veilede fagl?rere i bruk av ulike organiseringsstrategier strukturell leseforst?else og vise hvordan det kan videref?res som studietekniske ferdigheter hos elevene.

Olga Dysthe Dialog, samspell og l?ring Carol Santa: L?re ? L?re Kap. 2 – 9 Merete Brudholm L?reforst?else 
13.03.2008 May-Britt Monsrud Videoforelesning  17.15-20.00     
03.04.2008 Vigdis Refsahl Videoforelesning  17.15-20.00   Motivasjonelle forhold n?r elever med vansker skal endre sitt l?ringsarbeid.  
  • Forst?r hvordan selvoppfatning og attribusjon virker inn p? elevens motivasjon og fungering, b?de p? lesekurs og i annen oppl?ring.
  • Kjenner til grunnelementene i begrepet selvregulert l?ring
  • Kjenner til hvordan bruk av
  • Forst?r betydning av, og kjenner til ulike metoder, for ? styrke elevens ordforr?d, b?de kvantitativt og kvalitativt
  • Forst?r hvordan skolefagene bygger p? og forutsetter spr?klig kompetanse hos elevene.
  • Kan veilede andre fagl?rere i hvordan de kan arbeide med ordforklaringer, begrepsforst?else og spr?klig bevissthet i sine fag
  • Er bevisst hva leseforst?else p? tre niv?er inneb?rer for alle elever, uansett alder og niv?, s?rlig for elever med spr?kvansker eller andre l?revansker.
  • Er bevisst hvordan fokus p? hukommelse vs fokus p? forst?else i undervisningen virker inn p? elevenes leseprosesser.
-Kjenner til de ulike delstrategiene som inng?r i en aktivt medskapende, utdypende og fortolkende leseforst?else.
  • Kjenner til de delstrategier som inng?r i ? foreta oppklaringer under lesing -Kjenner til ulike metoder for forst?elsesundervisning og hvordan disse metodene kan tilpasses elevenes behov.
-Kan veilede alle l?rere p? en skole i hva god leseforst?else inneb?rer, og hvordan alle l?rere kan innarbeide slik undervisning i fagoppl?ringen sin. Ivar Br?ten (red) selvregulering Skaalvik og Skaalvik : Selvoppfatning og motivasjon. Carol Santa Kap. 9 om ord og begrepsforst?else Merete Brudholm L?seforst?else Kap 5 Ord og begrepsforr?d Rethinking reading comprehension Fra New Zealand: ? lese for livet: Kap 2 , 5 og 6 Merete Brudholm L?seforst?else Kap. 2, 4 og 10 Ivar Br?ten (ed): Leseforst?else  
17.04.2008 Bj?rgulv H?ig?rd- Turid Utg?rd  09.15-13.00      
17.04.2008 Bj?rgulv H?ig?rd- Turid Utg?rd   14.15-16.00     
18.04.2008 Bj?rgulv H?ig?rd- Turid Utg?rd   09.15-13.99     
18.04.2008 Bj?rgulv H?ig?rd- Turid Utg?rd   14.15-16.00     
Publisert 11. sep. 2007 11:23 - Sist endret 27. sep. 2018 11:35
Del p? e-post