WEBVTT Kind: captions; language: nb-no 00:00:00.000 --> 00:00:10.100 Hei jeg heter Anders Lunde og er biolog med spesialisering i nevrovitenskap. Jeg skal holde disse 00:00:10.100 --> 00:00:19.300 forelesningene for dere om et biologisk perspektiv p? l?ring. I dag skal vi begynne med en generell 00:00:19.300 --> 00:00:24.900 introduksjon, f?r vi tar en gjennomgang av hjernens oppbygning og til slutt ser p? 00:00:24.900 --> 00:00:32.100 nervesystemets celler og deres funksjoner. I morgen skal vi se mer p? hva l?ring er fra et biologisk 00:00:32.100 --> 00:00:39.000 perspektiv, hvordan man kan m?le hjernestruktur og hjerneaktivitet, og vi skal se p? utvikling, hukommelse 00:00:39.000 --> 00:00:49.100 og spr?k. Da begynner vi med en introduksjon. F?rst s? vil jeg definere noen begreper vi 00:00:49.100 --> 00:00:57.000 kommer til ? bruke fremover. Det ene begrepet er kognisjon som vil si de mentale oppgavene mennesker 00:00:57.000 --> 00:00:59.700 er i stand til ? utf?re. 00:00:59.700 --> 00:01:09.600 Dette inkluderer oppfatning, tenkning, oppmerksomhet, persepsjon, hukommelse, probleml?sning, avgj?relser, resonnering, spr?k og kommunikasjon 00:01:09.600 --> 00:01:17.300 for ? nevne noen, og denne definisjonen min egen, s? tenkte den var enkel og grei. 00:01:17.300 --> 00:01:30.100 biologi er l?ren om levende organismers fysiske strukturer, funksjoner, celler, organer og s? videre. 00:01:30.100 --> 00:01:36.500 Biologi omhandler til dels dyr og menneskers adferd, og overlapper derfor noe mot et psykologisk 00:01:36.500 --> 00:01:46.600 kognitivt perspektiv. Det vi m? huske p? her er at der de andre perspektivene dreier seg 00:01:46.600 --> 00:01:53.800 omkring menneskers og deres interaksjon si sosiokulturelt perspektiv, eller hvordan menneskets mentale 00:01:53.800 --> 00:01:59.600 prosesser fungerer i det kognitive perspektivet, s? pr?ver det biologiske perspektivet 00:01:59.600 --> 00:02:09.900 S? pr?ver det biologiske perspektivet ? forklare l?ringsprosesser gjennom de m?lbare endringene som skjer p? fysisk niv? i hjernen. 00:02:09.900 --> 00:02:16.600 F?r vi begynner s? vil jeg at jeg skal ta stilling til f?lgende p?stand: all menneskelig kognisjon kan 00:02:16.600 --> 00:02:24.700 forklares ut ifra biologien i hjernen. Sett gjerne video n? p? pause og tenk gjennom hva du mener om det 00:02:24.700 --> 00:02:35.000 noen av dere vil kanskje synes at p?standen er ?penbart feil eller viktig mens andre 00:02:35.000 --> 00:02:43.400 synes det er vanskelig ? bestemme seg. Hva tenkte man historisk? De gamle egypterne for mange tusen 00:02:43.400 --> 00:02:51.500 ?r siden trodde hjertet var det viktigste organet for mennesker. Men allerede da romerske leger 00:02:51.500 --> 00:02:58.800 begynte dissekere lik, utviklet de teorier om at hjernen var involvert i tenkning og f?lelser 00:02:58.900 --> 00:03:06.400 I dag tenker de fleste vitenskapsfolk at v?r kognisjon oppst?r som et resultat av hjernens biologiske 00:03:06.400 --> 00:03:14.100 funksjoner. Noen observasjoner som st?tter denne tankegangen er at skader i hjernen tydelig p?virker v?r 00:03:14.100 --> 00:03:21.600 kognisjon, at det er en direkte sammenheng mellom kompleksiteten av nervesystemet og evnen til adferd og 00:03:21.600 --> 00:03:32.100 l?ring hos forskjellige dyr, det vil si at dyr med sm? nervesystemer, slik som insekter, har lav 00:03:32.100 --> 00:03:39.300 kapasitet til l?ring, mens dyr med store nervesystemer, slik som mennesker og sjimpanser, har h?y 00:03:39.300 --> 00:03:49.400 kapasitet til l?ring. I tillegg at nerveceller egenskaper passer teoretisk overens med 00:03:49.400 --> 00:03:59.450 det som kan forventes av et l?rende og handlende vesen, da tenker jeg p? plastisitet, sammenkobling med sanse- og muskelsystemet. 00:03:59.450 --> 00:04:10.600 Den menneskelige hjernen er et nettverk av mer enn hundre milliarder individuelle 00:04:10.600 --> 00:04:20.000 nerveceller som er koblet sammen systematisk. Slike nettverk kaller vi nevrale nettverk eller nevrale kretser. 00:04:20.000 --> 00:04:29.000 Dette konstruerer v?r persepsjon og den eksterne verden, fokuserer v?r oppmerksomhet og 00:04:29.000 --> 00:04:40.400 kontrollerer maskineriet som gir opphav til v?re handlinger. Det er ikke fullt ut forst?tt hvordan nerveceller 00:04:40.400 --> 00:04:48.300 og slike nettverk gir opphav til komplekse kognitive funksjoner, men nevrovitenskapen er 00:04:48.300 --> 00:04:56.000 under stadig fremgang p? dette forskningsomr?det. Vi skal i l?pet av disse forelesningene danne oss et 00:04:56.000 --> 00:04:59.550 overblikk p? hva man vet om dette i dag. 00:04:59.550 --> 00:05:09.400 Hvor langt er egentlig biologien kommet i sin forst?else av menneskelige l?ringsprosesser? 00:05:09.400 --> 00:05:15.400 Hva vet vi egentlig om sammenhengen mellom kognitive prosesser som oppmerksomhet, hukommelse og probleml?sning 00:05:15.400 --> 00:05:23.500 og kretser av nerveceller og aktivering av forskjellige hjerneomr?der? Her er det mange ubesvarte 00:05:23.500 --> 00:05:31.000 sp?rsm?l, og mye vi ikke forst?r. Likevel er det mange prosesser vi kjenner til hjernen som vi antar 00:05:31.000 --> 00:05:38.400 henger sammen med visse kognitive prosesser, for eksempel hukommelse henger trolig sammen med synapse 00:05:38.400 --> 00:05:48.100 plastisitet, oppmerksomhet med elektrisk aktivitet i nerveceller, og probleml?sning med nevrale 00:05:48.100 --> 00:05:58.200 nettverks-aktivitet. Vi skal se mer p? noe av dette senere, men det ? forklare hvordan kretser av 00:05:58.200 --> 00:05:59.750 nerveceller gir opphav til 00:05:59.750 --> 00:06:06.400 kognitive prosesser er langt ifra enkelt eller forst?tt fullt ut. Derfor trenger vi flere 00:06:06.400 --> 00:06:13.800 perspektiver p? ? forst? l?ring. Forskjellige perspektiver brukes til ? forst? forskjellige aspekter ved 00:06:13.800 --> 00:06:22.200 l?ringsprosesser og alle har sine egne styrker og svakheter. S? hva med det biologiske perspektivet 00:06:22.200 --> 00:06:31.000 Hvorfor er det biologiske perspektivet viktig for spesialpedagoger. Vel som kommende spesialpedagoger 00:06:31.000 --> 00:06:37.900 skal mange av dere arbeide med barn og voksne som av ulike ?rsaker skrever med l?ring. Flere av 00:06:37.900 --> 00:06:43.800 disse har medf?dte eller ervervede skader i hjernen, og med kunnskap om hjernen kan du lett ? forst? 00:06:43.800 --> 00:06:53.300 hvorfor de strever. Kunnskap om hvilke mekanismer hjernen bruker for ? l?re kan gj?re det 00:06:53.300 --> 00:06:58.900 lettere ? forst? menneskets muligheter og begrensninger n?r det gjelder l?rling. Dette gjelder b?de 00:06:58.900 --> 00:06:59.650 for normalpopulasjonen 00:06:59.650 --> 00:07:07.400 og de med l?revansker, for eksempel, hva kan man forvente ? l?re p? 00:07:07.400 --> 00:07:15.500 nytt etter en hjerneskade. Med kunnskap om hjernen kan man ogs? ha et verkt?y for ? evaluere nye 00:07:15.500 --> 00:07:22.200 metoder for l?ring som p?st?r ? benytte seg av nevrovitenskap og kan f?lge med p? ny forskning og 00:07:22.200 --> 00:07:30.500 man kan ta stilling til p?stander om hjernen og l?ring som du vil m?te p?. Til slutt f?r man ogs? et 00:07:30.500 --> 00:07:36.300 bedre grunnlag for ? forst? teorier og begreper om kognitive l?ringsprosesser, for eksempel begreper som 00:07:36.300 --> 00:07:44.000 aktiveringsniv?, spredningsaktivering, assosiative strukturer, deklarativt og prosedurelt minne 00:07:44.000 --> 00:07:54.400 men det er mange detaljer i nevrovitenskapen og det kan v?re vanskelig for dere ? vite hva 00:07:54.400 --> 00:07:59.500 dere skal fokusere p?. Her er det viktig ? tenke p? 00:07:59.500 --> 00:08:08.800 det som st?r p? canvas ang?ende den kunngj?ringen Imac har lagt ut om eksamen hvordan forberede seg 00:08:08.800 --> 00:08:18.700 til eksamen og der st?r det at det som er viktig er ? f? et helhetsbilde og ? vite hva hva som er 00:08:18.700 --> 00:08:27.500 essensen i de forskjellige perspektivene og litt om hva de kan si og hvordan man tenker. 00:08:27.500 --> 00:08:36.200 Jeg anbefaler ? g? inn ? lese den kunngj?ringen. Som en annen pekepinn p? hva som er viktig her s? satt 00:08:36.200 --> 00:08:46.400 denne sliden her med m?l for forelesningene og da er det noen m?l om kunnskap. Du skal kjenne til 00:08:46.400 --> 00:08:54.900 hjernen og nervenecellenes grunnleggende oppbygning og vi h?per at du f?r kunnskap om de omr?dene og 00:08:54.900 --> 00:08:59.550 nettverkene hjernen som spiller hovedrollene for hukommelse, spr?k og motorikk 00:08:59.550 --> 00:09:07.000 vi h?per at du f?r kjennskap til de ulike teknikkene for ? m?le hjerne strukturer og hjerneaktivitet 00:09:07.000 --> 00:09:16.300 og begrensninger med disse teknikkene. Ang?ende ferdigheter s? er det et m?l at du skal 00:09:16.300 --> 00:09:22.600 kunne reflektere over hvordan kunnskap om hjernen kan v?re relevant for deg som spesialpedagog 00:09:22.600 --> 00:09:30.600 det er ogs? veldig bra hvis dere kan reflektere om hvilken nytte det biologiske perspektivet har i 00:09:30.600 --> 00:09:39.400 forhold til l?ring og hvilke begrensninger det har. Vi kommer til ? snakke en del om forskjellige 00:09:39.400 --> 00:09:47.000 anatomiske navn og strukturer, det er fint hvis dere kan noe av det, men det er 00:09:47.000 --> 00:09:54.800 ikke det som er det viktigste. Det viktigste er ? forst? hvordan hjernen prinsipielt er bygd opp og 00:09:54.800 --> 00:09:59.600 kanskje litt om hvordan den fungerer under l?ring og da 00:09:59.600 --> 00:10:07.900 er ikke ord p? alle anatomiske strukturer det viktigste. Det viktigste er forst?else. 00:10:07.900 --> 00:10:17.400 Navn endre seg og har mange forskjellige navn p? norsk og engelsk og Det viktigste her er at dere 00:10:17.400 --> 00:10:18.700 forst?r