Pensum/l?ringskrav

UNIVERSITETET I OSLO

Pedagogisk forskningsinstitutt

Studie?ret 2005

Oppdatert desember 2004

PED4300 – TEORISTUDIER, VALGFRIE EMNER

* teksten finnes i kompendium. Kan kj?pes i kopiutsalget. Oversikt over kompendiene finnes nederst p? denne siden.

(to sjerner) Boken st?r oppf?rt flere steder i pensumlisten

Pedagogisk filosofi

Dale, Erling Lars: Kvalitetsansvar i utdanningssystemet, 1997. Oslo: Cappelen . I Dale, Erling Lars (red.): Etikk for pedagogisk profesjonalitet, s. 154 180. (27 s.)**.

Dunne, Joseph: Citizenship and dilemmas of modernity: From classical republicism to civil society, 2000. Cork University Press . (20 s.) *.

Klafki, Wolfgang: Kategorial dannelse, 1996. Oslo: Ad Notam Gyldendal. I Dale, Erling Lars (red.): Skolens undervisning og barnets utvikling, s. 167-203. (37 s.)**.

L?vlie, Lars: Den estetiske erfaring, 1990. Nordisk pedagogik. 10 (1/2), s. 1-18. (18 s) *.

L?vlie, Lars: Postmodernisme, spr?k og filosofi, 1992. Oslo: Ad Notam Gyldendal. I Dale, Erling Lars (red): Pedagogisk filosofi, s. 233-253. (20 s.)**.

Mollenhauer, Klaus: Pedagogikk og rasjonalitet, 1992. Oslo: Ad Notam Gyldendal. I Dale, Erling Lars (red): Pedagogisk filosofi, s.179-196. (18 s.) **.

Power, F. Clark: Den moralske atmosf?ren i et skolesamfunn, 1997. Oslo: Cappelen. I Dale, Erling Lars (red.). Etikk for pedagogisk profesjonalitet, s. 58-74. (17 s.)**.

Roebben, Bert: Catching a glimpse of the palace of reason: the education of emotion, 1995. Journal of moral education. 24 (2), s. 185-196. (11 s.) *.

Scheffler, Israel: Reason and teaching, 1973. London: Routledge & Kegan Paul. Kap. 4, 11, 12 og 16. (47 s.).

Scheffler, Samuel: Relationships and responsibilities. Philosophy and public affairs, 1997. 26 (3), s. 189-209. (21 s.)*.

Strike, Kenneth A.: Etiske dialoger og pluralitet, 1997. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. I Dale, Erling Lars (red.): Etikk for pedagogisk profesjonalitet, s. 218-231 (14 s.) **.

Til sammen 272 sider?

Pedagogisk historie og komparativ pedagogikk

Utdanningshistorie

Gundem, Bj?rg Brandtz?g: Mot en ny skolevirkelighet? L?replanen i et sentraliserings- og desentraliseringsperspektiv, 1993. Oslo: Ad Notam Gyldendal. Kap. 1-3. (73 s.).

Telhaug, A O.: Udanningsreformene. Oversikt og analyse, 1997. Oslo: Didakta. Kap. 3 og ut boken. .

Pedagogisk idéhistorie

Andresen, Anton Fredrik: Opplysningsideer, nyhumanisme og nasjonalisme i Norge i de f?rste ?rene etter 1814: nytt lys p? v?r f?rste skoledebatt, 1994. Oslo: Norges 澳门葡京手机版app下载sr?d. KULTs skriftserie; 26, s. 12-116. (105 s.).

Durkheim, Emile: Education and sociology, 1956. New York: The Free Press. Kap. 4. (18 s.) * .

Lundgren, Ulf P: Pedagogikk og psykologi: om John Deweys filosofi, 1992. Oslo: Universitetsforlaget. I Thuen, Harald og Vaage, Sveinung (red.): Oppdragelse til det moderne, s. 121-146. (26 s.)**.

L?vlie, Lars: Erfaring som handling, 1992. Oslo: Universitetsforlaget. I Thuen, Harald og Vaage, Sveinung (red.): Oppdragelse til det moderne, s. 147-178. (33 s.)**.

Komparativ/internasjonal pedagogikk

Darnell, Frank og Hoem, Anton: Taken to extremes: education in the Far North, 1996. Oslo: Scandinavian University Press. S. 57-123. (67 s.) **.

Til sammen 457 sider

Pedagogisk psykologi

Benhabib, Seyla: The Generalized and the concrete other: The Kohlberg Gilligan contorversy and moral theory. Situating the self: Gender, community and postmodernism in contemporary ethics, 1992. Cambridge: Polity Press. Kap 5. (23 s.) *.

Br?ten, Ivar: Vygotsky som forl?per for metakognitiv teori, 1996. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. I Br?ten, Ivar (red.): Vygotsky i pedagogikken, s. 74-94. (21 s.) **.

Br?ten, Ivar og Thurmann Moe, Anne Cathrine: Den n?rmeste utviklingssonen som utgangspunkt for pedagogisk praksis, 1996. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. I Br?ten, Ivar (red.): Vygotsky i pedagogikken, s. 123-141. (19 s.) **.

Mead, George Herbert: Mind, self and society, 1974. Chicago: University Press. Kap. 10, 19, 20, 22, 27 og 33. Tilsammen 52 s..

Pervin, Lawrence A. og John, Oliver P.: Personality: Theory and research, 1997. 7. ed. Kap. 1, 2, 10 og 11. Tilsammen 119 s. .

Rand, Per: Mestringsmotivasjon: en teoristudie, 1991. Oslo: Universitetsforlaget. S. 13-31, 47-69, 78-82 og 117-143. (74 s.).

Vygotsky, Lev S.: Internalisering av h?yere psykologiske funksjoner, 1996. Oslo: Ad Notam Gyldendal. I Dale, Erling Lars (red.): Skolens undervisning og barnets utvikling, s. 143-149. (7 s.)**.

Vygotsky, Lev S.: Interaksjon mellom l?ring og utvikling, 1996. Oslo: Ad Notam Gyldendal. I Dale, Erling Lars (red.): Skolens undervisning og barnets utvikling, s. 151-162. (12 s.) **.

?zerk, Kamil: Vygotsky i tospr?klighetsforskningen, 1996. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. I Br?ten, Ivar (red.): Vygotsky i pedagogikken, s. 160-186. (27 s.) **.

Til sammen 450 sider

Pedagogisk sosiologi

Bourdieu, Pierre og Wacquant, Lois J. D.: Den kritiske ettertanke : grunnlag for samfunnsanalyse, 1993. Oslo: Samlaget. . S. 81-126. (46 s.).

Durkheim, Emile: Education and sociology, 1956. London: The Free Press. Kap. 1, s. 61-90. (52 s.).

Foucoult, Michel: Overv?kning og straff, 1999. Oslo: Gyldendal. Kap. 3. (80 s.).

Douglas, Mary: The Cultural anthrophology of Mary Douglas, 1984. London: Routledge & Keagan Paul. I Wuthnow, Robert [et al.] (ed). Cultural analysis, s. 77-132. (55 s.).

Moe, Sverre: L?redikt: Systemisk-konstruktivistisk pedagogikk, 2000. Oslo: Universitetsforlaget. S. 9-47.

Arendt, Hannah: M?nniskans villkor: Vita activa, 1988. G?teborg: R?da bokf?rlaget. S. 7-46. (39 s. ).

Dewey, John: Demokrati och utbildning, 1999. G?teborg: Daidalos. S.121-140. (20 s.)* .

eller

Democracy and education, 1997. New York: Free Press. S. 81-99. (19 s.).

Til sammen 360 sider

Undervisnings og oppdragelsesteori

Ball, Steven: Education reform: A critical and potstructural approach, 1994. Buckingham: Open University Press. Kap. 2-4 og 8. (71 s.).

Brock Utne, Birgit: A renewed curriculum dependency in the wake of Jomtien, 1994. Copenhagen: Royal Danish School of Educational Studies. I Schnack, Karsten (ed.): Export of curriculum and educational ideas: Studies in educational theory and curriculum, s. 25-60. (35 s.).

Carlgren, Ingrid og Kallos, Daniel: Lessons from a comprehensive school system for curriculum theory and research: Sweden revisited after twenty years, 1997. Curriculum studies, 29 (4), s. 407-430. (23 s.) *.

Dale, Erling Lars: Utdanning med pedagogisk profesjonalitet, 1999. Oslo :Ad Notam Gyldendal. Kap. 9 11. (73 s.) * *.

Dale, Roger: Specifying globalisation effect on national policy: A focus on the mechanisms, 1999. Journal of curriculum studies, 14 (1), s. 1-17. (17 s.)*.

Darling-Hammond, Linda: Teacher professionalism: Why and how?, 1990. New York : Falmer Press. I Lieberman, Ann: Schools as collaborative cultures: creating the future now, s. 25-49. (25 s.)**.

Englund, Thomas: The public and the text, 1996. J. Curriculum Studies, vol 28, no 01/1996, s. 1-27. (27 s.)*.

Lieberman, Ann og Miller, Lynne: The social Realities of Teaching, 1990. New York: Falmer Press. I Lieberman, Ann (ed): Schools as collaborative cultures: creating the future now, s. 153-163. (11 s.) **.

Little, Judith Warren: Teachers as colleagues, 1990. New York: Falmer Press. I Lieberman, Ann (ed.): Schools as collaborative cultures: creating the future now, s. 165-193 (29 s.) **.

McLaughlin, Milbrey Wallin og Marsh, David D.: Staff development and school change, 1990. New York: Falmer Press. I Lieberman, Ann (ed.): Schools as collaborative cultures: creating the future now, s. 213-232. (20 s.) **.

Mollenhauer, Klaus: Glemte sammenhenger: Om kultur og oppdragelse, 1996. Oslo: Ad Notam Gyldendal. S. 13-23, 33-39, 49-52, 56-74, 82-105 og 130-152. (88 s.).

Ross, Alistair: Curriculum construction and critic, 2000. London: Falmer Press. Kap. 6-10. (80 s.).

Telhaug, A. O.: Udanningsreformene. Oversikt og analyse, 1997. Oslo: Didakta. Kap. 3 og resten av boken.

Til sammen 626 sider

KOMPENDIENE INNEHOLDER

PED4300 Durkheim: Education and Sociology (Ch 1):

Durkheim, Emilie (1956),

?PED4300 Del 1 Pedagogisk teori

Dunne, Joseph (2000)

L?vlie, Lars (1990)

Roebben, Bert (1995)

Scheffler, Samuel (1997)

Durkheim, Emilie (1956)

Bernhabib, Seyla (1992)

Dewey, John (1999)

PED4300 Del 2 Pedagogisk teori

Carlgren, Ingrid og Kallòs, Daniel (1997)

Dale, Roger (1999)

Englund, Thomas (1996)

Anbefalt tilleggslitteratur

Pedagogisk idèhistorie (Lystlesing)

Hansen,Jan Erik Habberstad : Norsk tro og tanke 1800-1940, bd.II, 1998. Tano-Aschehoug.

Myhre, Reidar: Store oedagogier i egne skrifter bd IV og V, 1970, Oslo. Fabritius.

Stubhaug,Arild : Et foranskutt lyn: Nils Henrik Abel og hans tid, 1996 Oslo. Aschehoug.

Publisert 25. okt. 2004 18:54 - Sist endret 17. des. 2004 10:58