UNIVERSITETET I OSLO
Pedagogisk 澳门葡京手机版app下载sinstitutt
MASTERPROGRAMMET I TEKNOLOGI ORGANISASJON OG L?RING
Oppdatert november 2009
Det kan dessverre forekomme feil og mangler i pensumlisten. Ved endringer vil dette bli bekjentgjort p? semestersiden.
Alexander, Robin (2000): Culture and Pedagogy. Blackwell Publishing, Oxford Kapittel 12,13, 15 og 16 (95s)
Carlgren, Ingrid og Marton, Ference (2002): L?rande och undervisning, Stockholm: L?rarforbundets forlag. I: Carlgren, Ingrid og Marton, Ference: L?rare av i morgon. s. 118-180. (80 s.) (Finnes ogs? i norsk utgave.)
Haug, Peder (2004): Sentrale resultat fr? evalueringa av Reform 97. I: Norsk Pedagogisk Tidsskrift, nr. 4, s. 248-263. (15 sider) Fulltekst
Haug, Peder (red.) (2006): Kap. 1 Bakgrunn, tema og gjennomf?ring og Kap. 2 Begynnarundervisning og tilpassa oppl?ring s. 7-54 I:Begynnaroppl?ring og tilpassa undervisning . Caspar forlag AS.
Imsen, Gunn (2004): Hva driver de med i timene? Kateterstyrte og elevaktive praksisformer i grunnskolen. I: Gunn Imsen (red): Det ustyrlige klasserommet. Om styring, 澳门葡京手机版app下载 og l?ringsmilj? i grunnskolen. Trondheim: Universitetsforlaget. s. 50-72. (22 sider)
Klette, Kirsti (1998): Klasseromsforskning – i spenningsfeltet mellom systematisk observasjon og etnografiske n?rstudier. I: Kirsti Klette: Klasseromsforskning p? norsk, Oslo: Ad Notam Gyldendal. s. 13-36. (23 s.)
Klette, Kirsti (2004): L?rerstyrt kateterundervisning fremdeles dominerende? Aktivitets- og arbeidsformer i norske klasserom etter Reform 97. I: Kirsti Klette (red): Fag og arbeidsm?ter i endring? Tidsbilder fra norsk grunnskole. Oslo: Universitetsforlaget. s. 21-37. (16 sider)
Osborn, Marilyn m.fl. (2003): A World of Difference? Comparing Learners Across Europe. Open University Press, Berkshire. s. 19-122 (103 s.) Fulltekst
Til sammen 341 sider.