UNIVERSITETET I OSLO
Pedagogisk forskningsinstitutt
STUDIERETNING PEDAGOGISK-PSYKOLOGISK R?DGIVNING
Studie?ret 2009/2010
Oppdatert mai 2009
Det kan dessverre forekomme feil og mangler i pensumlisten. Ved endringer vil dette bli bekjentgjort p? emnesiden.
PED4100 - TEORI OG PRAKSIS - PEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJENESTE
Kursemne l: Spr?k, kommunikasjon og l?ring (24 studiepoeng)
Kursemnet har en anbefalt litteratur p? ca. 1300 sider. Studenter som velger annen litteratur, m? p?se at denne dekker kursemnets temaer med samme niv? og omfang. Alternativ litteratur skal godkjennes skriftlig av spesialiseringens koordinator, og oversikt over litteraturen skal leveres instituttet.
Burack, J. A., Hodapp, R.M. og Zigler, E.: Handbook of mental retardation and development, 1998. Cambridge University Press. Kap. 1, 2, 7-14, 17, 26. (265 s.).
Cummins, J.: Linguistic interdependence and the educational development of bilingual children, 1979. Review of Educational Research 49, s. 222-251. (29 s.) .
Dickinson, David K. og Tabors, Patton D.: Beginning literacy with language, 2001. Kap 1, 6 og 13. (89 s.).
Droop, M. og Verhoeven, L.: Language proficiency and reading ability in first- and second-language learners, 2003. Reading Research Quarterly 38, s. 78-103. (25 s.) .
Garcia, G. E.: Bilingual children's reading, 2000. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates. I: M. L. Kamil, P. B. Mosenthal, P. D. Pearson og R. Barr (red.): Handbook of Reading Research, Volume III. s. 813-834. (22 s.).
Hagtvet, Bente E.: Spr?kstimulering. Tale og skrift i f?rskolealderen, 2002. Oslo: Cappelen. Kap. 3, 4 og 5, s. 59–180. (121 s.).
H?ien, Torleiv og Lundberg, Ingvar: Dysleksi, 2000. Oslo: Gyldendal. S. 15-278. (264 s.).
Meichenbaum, Donald og Biemiller, Andrew: Nurturing independent learners: Helping students take charge of their own learning, 1998. Cambridge, MA: Brookline Books. s. 1-113. (113 s.).
Sweet, Anne P. og Snow, Catherine E. : Rethinking reading comprehension, 2003. New York: Guilford. Kap. 1, 4, 6, 7, 9 og 11. (100 s.).
Wong, Bernice Y. L.: Learning about learning disabilities, third edition, 2004. Amsterdam: Elsevier. Kap. 1, 2, 4, 5, 9, 10, 11, 12 og 14. (280 s.).
Kursemne 2: Psykososial utvikling og utviklingsforstyrrelser (12 studiepoeng)
Kursemnet har en anbefalt litteratur p? ca. 600 sider. Studenter som velger annen litteratur, m? p?se at denne dekker kursemnets temaer med samme niv? og omfang. Alternativ litteratur skal godkjennes skriftlig av spesialiseringens koordinator, og oversikt over litteraturen skal leveres instituttet.
Ogden, Terje: Sosial kompetanse og problematferd i skolen: Kompetanseutviklende og probleml?sende arbeid i skolen, 2002. Oslo: Gyldendal Akademisk Forlag. (233 s.).
Rutter, Michael og Taylor, Eric : Child and adolescent psychiatry, 2002. Oxford: Blackwell. Kap. 3, 6, 7, 9, 16, 20, 21,25, 26, 29, 30, 34, 37, 38, 47, 52 og 57. (374 s.).
Da Rutter og Taylor 2002 er utsolgt fra forlaget, kan f?lgende bok erstatte den: Rutter, Michael med fler: Rutter's Child and adoloescence Psychiatry Fifth Edition ,2008.Oxford: Blackwell.Kap. 4, 19, 20, 21, 25, 28, 29, 34, 35, 37, 39, 41, 43, 45, 46, 61, 65.
Kursemne 3: R?dgivning og veiledning (24 studiepoeng)
Kursemnet har en anbefalt litteratur p? ca. 500 sider. Studenter som velger annen litteratur, m? p?se at denne dekker kursemnets temaer med samme niv? og omfang. Alternativ litteratur skal godkjennes skriftlig av spesialiseringens koordinator, og oversikt over litteraturen skal leveres instituttet.
Gelso, Charles J. og Fretz, Bruce R.: Counseling psychology, 2001. London: Hartcourt Brace Jovanovich. Kap. 3, 5, 6, 8-19. (482 s.).
Antall studenter ca. 20