Blikstad-Balas, Marte. (2016). Literacy i skolen. Oslo: Universitetsforlaget. 110 s
Engelsen, Britt Ulstrup. (2017). Samme sak? Norsk pedagogisk tidsskrift, 101(01), 57-67. doi:10.18261/issn.1504-2987-2017-01-06 11 s
English, Andrea R. (2013). Discontinuity in learning: Dewey, Herbart and education as transformation. Cambridge: Cambridge university press. 173 s
Englund, Tomas, Forsberg, Eva, & Sundberg, Daniel. (2012). Vad r?knas som kunskap? Stockholm: Liber . 208 s
Gilje, ?ystein. (2017). L?remidler og arbeidsformer i den digitale skolen. Oslo: Fagbokforlaget. 116 s
Hall, Kathy, & ?zerk, Kamil. (2010). Primary curriculum and assessment. England and other countries. I Robin Alexander (red), The Cambridge primary review research surveys (pp. 375-414). University of Cambridge: Routledge. Retrieved from Se nettversjon her . 37 s.
Hopfenbeck, Therese N. (2016). ? lykkes med elevvurdering. Oslo: Fagbokforlaget. 184 s
Hovland, Brit Marie. (2013). From a narrative of suffering towards a narrative of growth: Norwegian history textbooks in the inter-war period. Scandinavian Journal of Educational Research, 57(6), 625-638. 15 s
Jarning, Harald. (1998). The Populist Argument: Cultural Populism and the Development of Educational Theory in Norway. Paedogagica Historica. International Journal of the History of Education. Supplementary Series, III, 139-161. 24 s
Karseth, Berit, & Sivesind, Kirsten. (2010). Conceptualizing Curriculum Knowledge - Within and Beyond the National Context. European Journal of Education, March(45), 103-120. 18 s
Komischke-Konnerup, Leo. (2016). Menneske eller borger : skolens p?dagogiske grundproblem. K?benhavn: Akademisk Forlag. s. 15-168. 163 s
Mausethagen, S?lvi. (2015). L?reren i endring? : om nye forventninger til l?rerprofesjonen og l?rerarbeidet. Oslo: Universitetsforl. 137 s
Midtsundstad, Jorunn H., & Willbergh, Ilmi (red). (2010). Didaktikk : nye teoretiske perspektiver p? undervisning. Oslo: Cappelen akademisk. Kap 0-9. 178 s.
Moslet, Inge. (1981). M?nsterplanens fagsyn. In Kjell-Arild Madssen (red), Norsk-didaktikk. Nokre aktuelle problemstillingar i morsm?lsundervisninga (s. 49-72). Oslo: Landslaget for norskundervisning (LNU) og J. W. Cappelens forlag. 23s
Skjelbred, Dagrun, Askeland, Norunn, Maager?, Eva, & Aamotsbakken, Bente. (2017). Norsk l?rebokhistorie. Allmueskolen- folkeskolen-grunnskolen 1739-2013. Oslo: Universitetsforlaget. (anvendes som en referansebok. Studentene skal lese til sammen 150 sider. Hvilke sider bestemmes i 澳门葡京手机版app下载 med l?rer)
Til sammen 1549 s