I tillegg til den anbefalte studielitteraturen, kommer ca. 100 sider selvvalgt litteratur knyttet til egne fag.
B?ker
Hargreaves, A: L?rerarbeid og skolekultur. L?reryrkets forandring i en postmoderne tidsalder, 1996. Ad Notam Gyldendal. Kapittel 9, 10 og 11 (s. 195 – 275) Boken kan lastes ned gratis som webutgave via BIBSYS .
Gustafsson, C og Fransson, G (red.): Kvalificerad som l?rare? Om professionell utveckling, mentorskap och bed?mming med sikte p? l?rarlegitimation, 2012. H?gskolan i G?vle. ISBN:?978-91-974893-4-8. Kapittel 2, 6 og 10.
Jensen, R og Aas, M: ? utforske praksis. Videreg?ende skole, 2012. Cappelen Akademisk Forlag. Kapittel 1, 2, 6 og 13.
Postholm, May Britt og Moen, Torill: 澳门葡京手机版app下载s- og utviklingsarbeid i skolen, 2009. Universitetsforlaget.
?zerk. K: Pedagogikkens hvordan 2. Metodiske ideer for ? styrke elevens l?ringsutbytte, 2011. Cappelen Akademisk Forlag.
Webartikler som kan lastes ned gratis via BIBSYS
Alfdal, H W og Nerland, M: "Does Teacher Education Matter? An Analysis of Relations to Knowledge among Norwegian and Finnish Novice Teachers" i Scandinavian Journal of Educational Research, 2012. s. 1-9. http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00313831.2012.726274.
Edwards, A. og Protheroe, L. "Learning to see in classrooms: what are student teachers learning about teaching and learning while learning to teach in schools?" i: British Educational Journal, 2003. 29 (2), s. 227-242.
Edwards, A. og Protheroe, L: "Teaching by proxy: understanding how mentors are positioned in partnerships" i Oxford Review of Education 30(2), 2004. s. 183 - 197.
Grossman, P., Hammerness, K. og McDonald, M: "Redefining teaching, re-imagining teacher education" i Teachers and Teaching 15(2), 2009. s. 273 - 289..
Hattie, J. og Timperly, H: "The Power of feedback" i Review of Educational Research, 77(1), 2007. s. 81 – 112. http://rer.sagepub.com/content/77/1/81.full.pdf+html.
Heggen, K. og Damsgaard, H. L: "L?reres vurdering av egen utdanning og videre kvalifisering i yrket" i Norsk pedagogisk tidsskrift, 2010(1) , s. 28 - 40.
Jensen, K: "The desire to learn: an analysis of knowledge-seeking practices among professionals" i Oxford Review of Education 33(4), 2007. s. 489-502.
Laycock, D. og Long, M: Action Research? Anyone can! Your guide to action research, 2010. s. 1-7. Action Research? Anyone can! Your guide to action research.
Le Maistre, C. og Paré, A: "Whatever it takes: How beginning teachers learn to survive" i Teaching and Teacher Education 26(3), 2010. s. 559 - 564.
McNiff, J: Action Research for professional development. Concise advice for new action researchers, 2002. Third Edition, s. 1-31. http://www.jeanmcniff.com/ar-booklet.asp.
Orland-Barak, L. og Hasin, R: "Exemplary mentors’ perspectives towards mentoring across mentoring contexts: Lessons from collective case studies" i Teaching and Teacher Education 26 (3), 2010. s. 427-437.
Ottesen, E: "Teachers "in the making": Building accounts of teaching" i Teaching and Teacher Education 23(5), 2007. s. 612 - 623.
Ottesen, E: "Reflection in teacher education" i Reflective Practice 8 (1), 2007. s. 31-46.
Paavola, S. og Hakkarainen, K: "The knowledge creation metaphor – An emergent epistemological approach to learning" i Science & Education 14, 2005. s. 535-557.
Sfard, A: "On two metaphors for learning and the dangers of choosing just one" i Educational Researcher 27(2), 1998. s. 4-13.
Wadel, C: "Den mellommenneskelige forankring av l?ring. Praksisfellesskap og l?ringsforhold" i Norsk pedagogisk tidsskrift , 2002. s. 416 - 422.
Kompendium
Kompendium for VEIL 4020 - Veiledning og mentoring i l?rerprofesjonen 2 kan f?s kj?pt p? kopiutsalget p? Akademika ved framvisning av studiebevis og gyldig semesterkort.
Innhold i kompendiet
Br?ten, Ivar og Thurmann-Moe, Anne Cathrine: "Den n?rmeste utviklingssonen som utgangspunkt for pedagogisk praksis" i Br?ten, Ivar (red.): Vygotsky i pedagogikken, 2008. Cappelen Akademisk Forlag. s. 123-143 .
Br?ten, Ivar: "Ulike perspektiv p? l?ring" i Br?ten, Ivar (red.): L?ring i sosialt, kognitivt og sosialt-kognitivt perspektiv, 2002. Cappelen Akademisk Forlag. s. 11 – 30.
Dysthe, Olga: "Leiing i eit dialogperspektiv" i Fuglestad, Otto Laurits og Lillejord, S?lvi (red.): Pedagogisk ledelse – et relasjonelt perspektiv, 1997. Fagbokforlaget. s. 77-98.
Fevolden, Trond og Lillejord, S?lvi: "Kapittel 4: Skolens organisering: Akt?rer, ansvar og reformer" i Kvalitetsarbeid i skolen, 2005. Universitetsforlaget. s. 98-124, s. 172-187.
Heggen, K?re: "Kapittel 2: Profesjonsutdanningar med ulik historie" i Kvalifisering for profesjonsut?ving. Sjukepleiar-l?rar-sosialarbeidar, 2010. Abstrakt forlag. s. 20-40, s. 188-195.
Kvernbekk, Tone: "Erfaring, praksis og teori" i Kvernbekk, Tone (red.): Pedagogikk og l?rerprofesjonalitet, 2001. Gyldendal Akademisk. s. 146 - 163.
Laursen, Per Fib?k: "Kapittel 1: Personlig kvaliteter i undervisningen" og : "Kapittel 3: Den personlig intensjonen" i Den autentiske l?reren. Bli en god og effektiv l?rer – hvis du vil, 2004. Gyldendal Akademisk. s. 11-18, s. 28-37, s. 179-182.
Lave, Jean: "L?ring, mesterl?re, sosial praksis" i Nielsen, Klaus og Kvale, Steinar (red.): Mesterl?re. L?ring som sosial praksis, 1999. Ad Notam Gyldendal. s. 37-51, s. 221-230.
Ludvigsen, Sten: "Informasjons- og kommunikasjonsteknologi, l?ring og klasserommet" i Ny teknologi - nye praksisformer : teoretiske og empiriske analyser av IKT i bruk, 2000. 澳门葡京手机版app下载s- og kompetansenettverk for IT i utdanning, Universitetet i Oslo Pedagogisk forskningsinstitutt. Produsert i 澳门葡京手机版app下载 med Unipub Forlag. s. 125 - 137.
N?ss, Arne: "Kapittel 7. Man kan bare l?re det man f?ler noe for" i Livsfilosofi. Et personlig bidrag om f?lelser og fornuft, 2005. Universitetsforlaget. s. 143-162.
Svedberg, Lars: "Fra del 1 Gruppeteorier og metaforer", Svedberg, Lars: "Kapittel 1: Teorier om grupper", Svedberg, Lars: "Kapittel 6. Gruppen som et system", Svedberg, Lars: "Kapittel 8: En oversikt", Svedberg, Lars: "Fra del 2 Fra ”jeg” til ”vi”", Svedberg, Lars: "Kapittel 7: Roller" og Svedberg, Lars: "Kapittel 8: Sosialt forsvar" i Gruppepsykologi. Om grupper, organisasjoner og ledelse, 2002. Abstrakt forlag. s. 17-21, s. 44-51,s. 59-60, s. 114 – 141, s. 337-344.