UTLED 4221: Profesjonalitet og ledelse
Hovedb?ker
Dyste, O. (Red.). (2001). Dialog, samspel og l?ring. Oslo: Abstrakt forlag. (Kap. 2, 3 og 5) 77 sider
MaLaughlin, M.W. & Talbert, J.E. (2006). Building school-based teacher learning communities. New York: Teachers College Press. (Kap. 1-4 og 7) 97 sider
M?ller, J. (2004). Lederidentiteter i skolen. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 1, 3, 4, 9-11) 109 sider
Postholm, M.B. (Red.). (2005). Kvalitativ metode. En innf?ring med fokus p? fenomenologi, etnografi og kasusstudier. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 1-3) 50 sider
Wenger, E. (2004). Praksisf?llesskaber. L?ring. Mening og identitet. K?benhavn: Hans Reitzels Forlag. (Del 1, + kapittel 11, 119 sider)
Lastes ned fra nettet
Frick, J.E. & Frick, W.C. (2010): "An ethic of connectedness: enacting moral school leadership through people and programs" i Education, Citizenship and Social Justice, 5(2), ss. 117-130 (13 sider)
Gronn, P. (2003): "Leadership - who needs it?" i School Leadership & Management, 23(3), ss. 267-291 (24 sider)
Harris, A. (2008): "Distributed leadership: According to the evidence" i Journal of Educational Adminitration, 46(2), ss. 172-188 (16 sider)
Raaen, F. D. (2011): "Autonomy, candour and professional teacher practice: A discussion inspired by the later works of Michel Foucault" i Journal of Philosophy of Education, 45(4), ss. 627 – 641. (14 sider).
Kopisamling
Grimen, H. (2008). Profesjon og kunnskap. I A. Molander & L.I. Terum (Red.), Profesjonsstudier. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 3 (11 sider)
Gronn, P. (2011). Risk, Trust and Leadership. I C. Sugrue & T.D. Solbrekke. (Red.). Professional responsibility - New horizons of praxis. London: Routledge, ss. 89 - 101 (12 sider)
Kvernbekk, T. (1995). Om erfaringstyranni og teorityranni. Et vitenskapsteoretisk perspektiv p? forholdet teori - praksis. Nordisk pedagogikk, 15(2), ss. 88-96 (8 sider)
Moos, L. (2002). P?dagogisk ledelse: Ledelse af/som dannelse? I L. Moos & J. Krejsler. (Red.). Professionalisering og ledelse. Fredrikshavn: Dafolo Forlag, ss. 147-171 (24 sider)
Englund, T. & Solbrekke, T.D.(2011). Professional Responsibility Under Pressure? I C. Sugrue & T.D. Solbrekke. (Red.). Professional responsibility - New horizons of praxis. London: Routledge, ss. 57-71 (14 sider)
L?ringskrav
L?ringskrav for emnet se ITL
UTLED 4222: Kvalitet og organisasjonsutvikling
Hovedb?ker
Dale, E.L. (2008). Fellesskolen. Skolefaglig l?ring for alle. Oslo: Cappelen. Kap. 1 og 8 (70 sider)*
Elstad, E. & Sivesind, K. (Red.). (2010). PISA - sannheten om skolen? Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 2, 5 og 8) 69 sider
Langfeldt, G., Elstad, E. & Hopmann, S. (Red.). (2008). Ansvarlighet i skolen. Politiske sp?rsm?l og pedagogiske svar. Oslo: Cappelen. (Kap. 2, 5 og 8) 83 sider
Postholm, M.B. (Red.) (2005). Kvalitativ metode. En innf?ring med fokus p? fenomenologi, etnografi og kasusstudier. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 4, 17 sider).*
Roald, K. (2012). Kvalitetsvurdering og organisasjonsl?ring. N?r skole og skoleeigar utviklar kunnskap. Bergen: Fagbokforlaget. (Kap. 2, 3, 4, 5, 63 sider)
R?vik, K.A. (2007). Trender og translasjoner. Idéer som former 21. ?rhundrets organisajson. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 2 og 11-15) 141 sider
Jacobsen, D.I. & Thorsvik, J. (2007). Hvordan organisasjoner fungerer. Bergen: Fagbokforlaget. (Kap. 2 – 5 og 8 9 - 11, 237 sider)
B?ker merket * inng?r som pensumb?ker ogs? p? andre emner i programmet
Lastes ned fra nettet
Pfeffer, J. (1992). Understanding power in organizations.California Management Review, 34(2), 29-50. (22 sider)
Kopisamling
Senge, Peter M. (1990). The leader's new work: Building learning organizations. Sloan Management Review, 32(1), s. 7-23 (16 sider)
Virkkunen, J. (2009). Two theories of organizational knowledge creation. I A. Sannino, H. Daniels & K.D. Gutiérrez (Red.). Learning and expanding with activity theory. Cambridge: Cambridge University Press. Kap. 9, s. 144-159 (15 sider)
Haug, P. (2012). Komparative studier: Har dei verdi? I T.N. Hopfenbeck, M. Kj?rnsli & R.V. Olsen (red.), Kvalitet i norsk skole. Internasjonale og nasjonale unders?kelser av l?ringsutbytte og undervisning (s. 47 – 56). Oslo: Universitetsforlaget. (19 sider)
Olsen, R. V. & Skedsmo, G.(2012). Mellom forventninger og faktiske prestasjoner. Om utvikling og bruk av kvalitetsindikatorer I skolen. I T.N. Hopfenbeck, M. Kj?rnsli & R.V. Olsen (red.), Kvalitet i norsk skole. Internasjonale og nasjonale unders?kelser av l?ringsutbytte og undervisning, Oslo: Universitetsforlaget, ss. 21 – 36 (15 sider)
L?ringskrav
L?ringskrav for emnet se ITL
UTLED 4223: Globalisering og medborgerskap
Hovedb?ker
Dale, E.L. (2008). Fellesskolen. Skolefaglig l?ring for alle. Oslo: Cappelen. (Innledningen, kap. 3, 4 og 7, 87 sider). *
Berge, K.L. & Stray, J.H. (red) (2012): Demokratisk medborgerskap i skolen. Bergen: Fagbokforlaget. (Kap. 1, 9 og 10, 54 sider).
Karlsen, G. (2006). Utdanning, styring og marked. Norsk utdanningspolitikk i et internasjonalt perspektiv. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 2, 3 og 5-10) 162 sider
Ved?y, Gunn (2006). Skoleledelse i flerkulturelle skoler. I J. M?ller & O.L. Fuglestad.(Red). Ledelse i anerkjente skoler (s. 199-123). Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 13, 14 sider; pensumbok p? 4111 i 2011).
Lastes ned fra nettet
Biesta, G. (2007). Don`t count me in. Democray, education and the question of inclusion. Nordisk Pedagogikk, 1(27), ss. 18-29 (11 sider)
Elstad, E., Christophersen, K.A. & Turmo, A. (2011). Social exchange theory as an explanation of organizational citizienship behaviour among teachers. International Journal of Ledership in Education, 14(4), ss. 405-421 (16 sider)
Hoppers, C.A.O. (2007). Knowledge, democracy and justice in a globalizing world, Nordisk Pedagogikk, 1(27), ss. 38-54 (16 sider)
Karseth, B. & Sivesind, K. )(2010). Coceptualising Curriculum Knowledge Within and Beyond the National Context. European Journal of Education 45(1), ss.103-120 (17 sider)
Kjelstadli, K. (2006). Skolens nye samfunnsporsjekt. Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 2(2006), ss. 109-119 (10 sider)
M?ller, J. (2002). Democratic leadership in an age of managerial accountability. Improving Schools 5(11), 11 – 20. (11 sider).
Noddings, N. (2007). Education and democracy in the 21st century. Nordisk Pedagogikk. Nordic Educational Research, 1(27), ss. 8-17 (9 sider)
Tolo, A. & Lillejord, S. (2006). Ledelse i en multikulturell skole. Norsk Pedagogisk Tidsskrift, (2/2006), ss. 120-130 (10 sider)
Woods, P. & Gronn, P. (2009). Nurturing democracy: The contribution of distributed leadership to a democratic organizational landscape. Educational Management Administration & Leadership, 37(4), 430 – 451. (21 sider).
Kopisamling
Engelund, T. (2008). The university as an encounter for deliberative communication. Creating cultural citizenship and professional responsibility. Utbildning & demokrati, 17(2), ss. 97-114 (17 sider)
Hvistendahl, R. (2009). Elever fra spr?klige minoriteter i norsk skole. I R. Hvistendal. (Red.), Flerspr?klighet i skolen. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 4, ss. 69-94 (25 sider)
Klafki, W. (2001). Dannelsesteori og didaktikk - nye studier. ?rhus: Forlaget Klim, ss. 59-100 (41 sider)
Thyssen, O. (2004). Dannelse i moderniteten. I E.L. Dale & K. Krogh-Jespersen. (Red.), Uddannelse og dannelse - l?sestykker til pedagogisk filosofi. ?rhus: Forlaget Klim, ss. 331-355 (24 sider)