UTLED 4221: Profesjonalitet og ledelse
Hovedb?ker
Dysthe, O. (Red.). (2001). Dialog, samspel og l?ring. Oslo: Abstrakt forlag. (Kap. 2-4 og 9, 102 sider.)
Hauge, T.E., Lund, A. & Vest?l, J.M. (Red.). (2007). Undervisning i endring. IKT, aktivitet, design. Oslo: Abstrakt forlag. (Kap. 1- 2, 5 -10, 76 sider.)
Larsen, A.K. (2007). En enklere metode: veiledning i samfunnsvitenskapelig forskningsmetode. Bergen: Fagbokforlaget. (Del 1 og 3, 47 sider.)
McLaughlin, M.W. & Talbert J.E. (2006). Building school-based teacher learning communities. New York: Teachers College Press. (Kap. 1- 4 og 7, 97 sider.)
Molander, A. & Terum, L.I. (Red.). (2008). Profesjonsstudier. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 2 - 3, 32 sider.)
M?ller, J. (2004). Lederidentiteter i skolen. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 1, 3, 4, 9 - 11, 109 sider.)
Spillane, J.P. & Diamond, J.B. (2006). Distributed leadership in practice. New York: Teachers College Press. (Kap. 1-3, 7-8, 90 sider.)
Wenger, E. (2004). Praksisf?llesskaber. L?ring. Mening og identitet. K?benhavn: Hans Reitzels Forlag. (Innledning, kap. 1, 2, 3 og 4, 99 sider.)
Kopisamling
Engestr?m, Y. (1999). Innovative learning in teams: Analyzing cycles of knowledge creation in practice. I Y. Engestr?m, R. Miettinen & R.L. Punam?ki (Red.), Perspectives on activity theory (s. 377-404). Cambridge: Cambridge University Press. (Kap. 23, 25 sider.)
Gronn, P. (2003). Leadership – who needs it? School Leadership & Management, 23(3), 267–291. (24 sider.)
Harris, A. (2008). Distributed leadership: According to the evidence. Journal of Educational Administration, 46(2), 172-188. (16 sider.)
Kvernbekk, T. (1995). Om erfaringstyranni og teorityranni. Et vitenskapsteoretisk perspektiv p? forholdet teori - praksis. Nordisk pedagogikk, 15(2), 88–96. (8 sider.)
Moos, L. (2002). P?dagogisk ledelse: Ledelse af/som dannelse? I L. Moos & J. Krejsler (Red.), Professionalisering og ledelse (s. 147-171). Fredrikshavn: Dafolo Forlag. (24 sider.)
UTLED 4222: Utdanningskvalitet og ledelse
Hovedb?ker
Dale, E.L. (2008). Fellesskolen. Reproduksjon av sosial ulikhet. Oslo: Cappelen. (Kap. 3, 7, 10, 11 og 14 - 18, 179 sider.)
Elstad, E. & Sivesind, K. (Red.). (2010). PISA – sannheten om skolen? Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 1-3,5-6 og 8, 100 sider.)
Erstad, O. & Hauge, T.E. (Red.). (2011) Skoleutvikling og digitale medier. Kompleksitet, mangfold og ekspansiv l?ring. Oslo: Gyldendal forlag. (Kap. 1-8, 120 sider.)
Langfeldt, G., Elstad, E. & Hopmann, S. (Red.). (2008). Ansvarlighet i skolen. Politiske sp?rsm?l og pedagogiske svar. Oslo: Cappelen. (Kap. 2 og 8, 57 sider.)
R?vik, K.A. (2007). Trender og translasjoner. Idéer som former 21. ?rhundrets organisasjon. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 2, 11 - 15, 141 sider.)
Sivesind, K., Langfeldt, G. & Skedsmo, G. (Red.) (2006). Utdanningsledelse. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. (Kap. 11-12, 45 sider.)
Kopisamling
Biesta, G. (2007). Why ”what works” won’t work: Evidence-based practice and the democratic deficit in educational research. Educational theory, 57(1), 1-22. (22 sider)
Dale, E.L. (2008). Dannelse som samfunnsmandat. I E. L. Dale, Fellesskolen. Skolefaglig l?ring for alle. Oslo: Cappelen. (Kap. 3, 31 sider.)
Blackler, F. (2009). Cultural-historical activity theory and organization studies. I A. Sannino, H. Daniels & K.D. Gutiérrez (Red.), Learning and expanding with activity theory (s. 19-39). Cambridge: Cambridge University Press. (Kap.2, 20 sider.)
Eggen, A.B. (2010). Samarbeid mellom kompetansemilj?er, skoleeiere og skoler –praksiser med ulike anliggender. I M. Ekholm, T. Lund, K. Roald & B. Tislevoll (Red.), Skoleutvikling i praksis, (ss. 168-186).Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 10, 19 sider.)
M?ller, J. (2006). Nyere forskning om skoleledelse i gode skoler. I Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 2, 96-108. (12 sider.)
Paavola, S., Lipponen, L. & Hakkarainen, K. (2004). Models of Innovative Knowledge Communities and Three Metaphors on Learning. Educational Research, 74(4), 557-576. (19 sider.)
Roald, K. & ?ydvin, A. (2006). Skolevurdering for l?ring – korleis skape gode koplingar mellom lokale og nasjonale vurderingssystem? I H. Bj?rnsrud, L. Monsen & B. Overland (Red.), Utdanning for utvikling av skolen, (ss. 174-204). Oslo: Gyldendal forlag. (26 sider.)
Roe, A & Lie, S. (2009). Nasjonale lesepr?ver i et didaktisk og testteoretisk perspektiv. I S. Dobsen, A.B. Eggen & K. Smith (Red.), Vurdering, prinsipper og praksis. Nye perspektiver p? elev og l?ringsvurdering, (ss. 145-165). Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. (20 sider.)
Virkkunen, J. (2009). Two theories of organizational knowledge creation. In A. Sannino, H. Daniels & K.D. Gutiérrez (Red.), Learning and expanding with activity theory, (ss. 144-159). Cambridge: Cambridge University Press. (Kap. 9, 15 sider.)
UTLED 4223:Globalisering og medborgerskap
Hovedb?ker
Hargreaves, A. & Shirley, D.L. (2010). The fourth way: Inspiring future for educational change. Thousand Oaks: Corwin. (110 sider.)
Karlsen, G. (2006). Utdanning, styring og marked. Norsk utdanningspolitikk i et internasjonalt perspektiv. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 2, 3 og 5 - 10, 162 sider.)
M?ller, J. & Sundli, L. (Red.). (2007). L?ringsplakaten: skolens samfunnskontrakt. Kristiansand: H?yskoleforlaget. (Kap. 3 og 4, 39 sider.)
Qvortrup, L. (2005). Det l?rende samfund. Hyperkompleksitet og viden. Oslo: Gyldendal. (Kap 1-5, 130 sider.)
Kopisamling
Biesta, G. (2007).Don`t count me in. Democray, education and the question of inclusion. Nordisk Pedagogikk, 1(27), 18-29. (11 sider.)
Englund, T. (2008). The university as an encounter for deliberative communication. Creating cultural citizenship and professional responsibility. Utbildning & demokrati, 17(2), 97-114. (17 sider.)
Hoppers, C.A. O. (2007). Knowledge, democracy and justice in a globalizing world. Nordisk Pedagogikk, 1(27), 38-54. (18 sider.)
Hvistendahl, R. (2009). Elever fra spr?klige minoriteter. I R. Hvistendahl (Red.), Flerspr?klighet i skolen, (ss. 69-94). Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 4, 23 sider.)
Kjelstadli, K. (2006). Skolens nye samfunnsprosjekt. Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 2, 109-119. (10 sider.)
Klafki, W. (2001). Grundtr?k av et nyt dannelseskonsept. I W. Klafki, Dannelsesteori og didaktikk - nye studier. ?rhus: Forlaget Klim. (Side. 59-100, 41 sider.)
M?ller, J. (2006). Ledelse som demokratisk praksis. I J. M?ller & O.L. Fuglestad (Red.), Ledelse i anerkjente skoler, (ss. 214-234). Oslo: Universitetsforlaget. (20 sider.)
Noddings, N.(2007). Education and democracy in the 21st century. Nordisk Pedagogikk. Nordic Educational Research, 1(27), 8-17. (9 sider.)
Rynning, H. (1993). Etikk og lojalitet i organisasjoner. I O. Nordhaug (Red.), Strategisk Personalledelse (ss. 290-310). Oslo: Tano Aschehoug. (20 sider.)
Thyssen, O. (2004). Dannelse i moderniteten. I E.L.Dale & K.Krogh- Jespersen (Red.), Uddannelse og dannelse-l?sestykker til pedagogisk filosofi, (ss.331-355). ?rhus: Forlaget Klim. (24 sider.)
Tolo, A. & Lillejord, S. (2006). Ledelse i en multikulturell skole. Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 2, 120-130. (10 sider.)
Ved?y, G. (2006). Skoleledelse i flerkulturelle skoler. I J. M?ller & O.L. Fuglestad (Red.), Ledelse i anerkjente skoler, (ss.199 – 214). Oslo: Universitetsforlaget. (15 sider.)
Erstad, O. (2010). Kunnskapsbygging i historisk perspektiv – materialitet, mediering og utforskende arbeidsm?ter. I S.S. Hovdenak & O. Erstad (Red.). Kunnskap i skolen, (ss.113-134). Trondheim: TAPIR. (Kap. 7, 20 sider.)