Pedagogikk
L?ringsteorier/perspektiver p? l?ring
** Mercer, N., & Littleton, K. (2007). Dialogue and the Development of children's thinking: A sociocultural approach. London: Routledge. (s. 34-82) (47 sider).
* S?lj?, R. (2016). L?ring: En introduksjon til perspektiver og metaforer. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (s. 9-145) (135 sider).
Antall sider l?ringsteorier: 167 sider
Motivasjon
* Skaalvik, E. M. & Skaalvik, S. (2015) Motivasjon for l?ring – teori og praksis. Oslo: Universitetsforlaget. (100 sider)
** Andreassen, R. (2014). L?ringsstrategier. I J. H. Stray & L. Wittek (red.), Pedagogikk - en grunnbok (s. 214-231). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (18 sider).
** Manger, T. (2013). Motivasjon for skulearbeid. I R. J. Krumsvik & R. S?lj? (red.), Praktisk pedagogisk utdanning: En antologi (s. 145-169). Bergen: Fagbokforlaget. (24 sider).
Antall sider motivasjon: 142 sider
Klasseledelse og undervisningsplanlegging
** Drugli, M. B. (2012). Relasjonen l?rer og elev. Avgj?rende for elevens l?ring og trivsel. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (s. 45-65) (20 sider).
* Fj?rtoft, H. (2016). Effektiv planlegging og vurdering: L?ring med m?l og kriterier i skolen (2. utg.). Oslo: Fagbokforlaget. (s. 63-77 og s. 101-124). (37 sider).
* Gilje, ?. (2017). L?remidler og arbeidsformer i den digitale skolen. Bergen: Fagbokforlaget. (kapittel 4, 5 og 6, s. 71-116) (45 sider)
** Imsen, G. (2016). Klasseledelse og sosialt l?ringsmilj?. L?rerens verden: Innf?ring i generell didaktikk (5. utg.). Oslo: Universitetsforlaget. (s. 439-470) (31 sider).
** Klette, K. (2013) Hva vet vi om god undervisning? Rapport fra klasseromsforskningen. I R.J. Krumsvik & R. S?lj? (Red). Praktisk pedagogisk utdanning. En antologi. Bergen: Fagbokforlaget. ss. 173-200 (28 sider).
** Ogden, T. (2012). Klasseledelse. Praksis, teori og forskning. Oslo: Gyldendal Akademisk, (s. 26-67) (41 sider).
Antall sider klasseledelse og undervisningsplanlegging: 174 sider.
L?ring, l?remidler og IKT
** Furberg, A. & Rasmussen, I. (2011). Faktaorientering og forst?elsesorientering i elevers bruk av nettbaserte l?ringsomgivelser. I T.E. Hauge & A. Lund (Red). Sm? skritt eller store sprang? Om digitale tilstander i skolen. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. ss. 23-57 (34 sider)
*Gilje, ?. (2017) L?remidler og arbeidsformer i den digitale skolen. Bergen: Fagbokforlaget. (Kapittel 1-3, s. 11-69) (58 sider)[?G4]
** Gudmundsdottir, G. B. & Ottestad, G. (2016). Veien mot profesjonsfaglig digital kompetanse for l?rerstudenten. I R. J. Krumsvik (red.), Digital l?ring i skole og l?rerutdanning (s. 70-82). Oslo: Universitetsforlaget. (12 sider).
** Krumsvik, R. J. (2013). Klasseleing i teknologitette klasserom i ungdomsskulen og den vidareg?ande skulen. I R.J Krumsvik & R. S?lj? (Red). Praktisk pedagogisk utdanning. En antologi. Bergen: Fagbokforlaget. ss. 553-590 (37 sider)
***S?lj?, R. (2010). Digital tools and challenges to institutional traditions of learning: technologies, social memory and the performative nature of learning. Journal of Computer Assisted Learning, 26 (53-64). (11 sider)
Totalt antall sider L?ring og IKT: 140 sider
Skole, samfunn og profesjonalitet
** Ebbesen, A. G. (2009). Mirakelkur eller danningsprosjekt? Pedagogikk i praktisk-pedagogisk utdanning. I Mikkelsen, R. & H. Fladmoe (red.), Lektor, Adjunkt, l?rer: Artikler for studiet i praktisk-pedagogisk utdanning (s. 25 -51). Oslo: Universitetsforlaget. (26 sider).
** Mausethagen, S. (2015). L?reren i Endring? Om nye forventninger til l?rerprofesjonen og l?rerarbeidet. Oslo: Universitetsforlaget. (s. 15- 27 og 96-109) (26 sider).
Antall sider skole, samfunn og profesjonalitet: 52 sider
澳门葡京手机版app下载smetode
* Postholm, M. B., & Jacobsen, D. I. (2011). L?reren med forskerblikk. Innf?ring i vitenskapelig metode for l?rerstudenter. Kristiansand: H?gskoleforlaget, (s. 39-59). (21 sider).
Antall sider forskningsmetode: 21 sider.
Andre artikler i kompendium
** Bakken, A.& Elstad, J.I. (2013). Kunnskapsl?ftet og sosio?konomiske forskjeller i skoleresultater. I B. Karseth, J. M?ller & P. Aasen (red.), Reformtakter om fornyelse og stabilitet i grunnoppl?ringen (s. 211-227). Oslo: Universitetsforlaget (17 sider).
** Fr?nes, I. (2013). ? forst? sosialisering: Sosialisering og kunnskapssamfunnet. Oslo: Gyldendal akademisk. (s. 124-146) (20 sider).
*** Hegna, K., ?deg?rd, G., & Strandbu, ?. (2013). En ?sykt seri?s? ungdomsgenerasjon?, Tidsskrift for Norsk Psykologforening, 50, 374-377.
http://www.psykologtidsskriftet.no/pdf/2013/374-377.pdf (4 sider).
*** Lillejord, S., Ruud, E., Fischer-Griffiths, P., B?rte, K., Haukaas, A. (2014). Forhold ved skolen med betydning for mobbing, 澳门葡京手机版app下载soppsummering. Oslo: Kunnskapssenteret for utdanning www.kunnskapssenter.no.
https://www.regjeringen.no/globalassets/upload/kd/vedlegg/grunnskole/djupedal_endelig_08092014.pdf (20 sider).
** Robinson, C. (2016). Listening to the voices of young people: Working towards the genuine participating young people in discussions about school transformation. I A. Montgomery & I. Kehoe (red.), Reimagining the purpose of schools and educational organisations: Developing critical thinking, agency, beliefs in schools and educational organisation (s. 79-91). Cham: Springer International Publishing. (13 sider).
*** ?ya, T. & Vestel, V. (2014). Generasjonskl?fta som forsvant. Et ungdomsbilde i endring. Tidsskrift for Ungdomsforskning , 14(1), 99-133.
https://journals.hioa.no/index.php/ungdomsforskning/article/view/978/860 (34 sider).
Totalt, andre artikler: 88 sider
Totalt PPU3610T Pedagogikk: 804 sider
Matematikk, 3610T
B?ker
Olafsen, A.J. og Maugesten, M. (2015). Matematikkdidaktikk. 2. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. (kap 1 – 2 og 6 – 10)
Artikler og bokkapitler (tilgjengelig digitalt eller i kompendiet):
Ball, D.L., Thames M.H., Phelps, G. (2008). Content knowledge for Teaching – what makes it special?. Journal of Teacher Education, 59(5), s. 389-407. http://jte.sagepub.com/content/59/5/389.full.pdf+html
Bj?rqvist, O. (2001). Matematisk probleml?sing. I B. Grevholm (red), Matematikdidaktik – ett nordisk perspektiv, s. 115 – 132. Lund: Studentlitteratur.
Di Martino, P. & Zan, R. (2010). ‘Me and maths’: towards a definition of attitude grounded on students’ narratives. I Journal of Mathematics Teacher Education, 13(1) s. 27 – 48. http://link.springer.com/article/10.1007/s10857-009-9134-z
Har, Y. B. (2009). Teaching of algebra. I L.P. Yee & L.N. Hoe (red.). Teaching secondary school mathematics. A resourse book, s 25 – 50. Singapore: McGraw Hill.
Niss, M. & H?jgaard Jensen, T. (2002). Del II. Kompetencer som middel til fagbeskrivelser af matematik. I M. Niss & H?jgaard Jensen, T. (red), Kompetencer og matematikl?ring. K?benhavn: Undervisningsministeriet. (kap 3 og 4) s. 37–72. http://static.uvm.dk/Publikationer/2002/kom/hel.pdf
Solvang, R. (1992). Kap. 5: Kunnskaps- og forst?elsestyper i matematikkl?ringen. I R. Solvang (red.), Matematikk-didaktikk, s. 75 – 105. Oslo: NKI-Forlaget.
Naturfag, 3610T
L?reb?kene omfatter studielitteratur som inng?r i begge emnene i PPU (PPU3610T og PPU3620T).
B?ker:
Mork, S., M. & Erlien, W. (2017). Spr?k, tekst og kommunikasjon i naturfag. 2. utg.. Oslo: Universitetsforlaget. Kap.: 1, 2 og 3 (90 sider).
Sj?berg, S. (2009). Naturfag som allmenndannelse, 2009. Gyldendal akademisk: 2. utg. Kap. 1, 3, 5, 6, 9 og 11 (177) sider).
Knain, E. & Kolst?, S. D. (2011). Elever som forskere i naturfag. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 1 (39 sider).
Artikler tilgjengelige p? nettet:
Kristensen, T. , Isnes, A. & Erlien,W. (2010). Sikkerhet i naturfagundervisningen. Naturfag.no. (43 sider).
S?rvik, G., O. & Remmen, K., B. (2011). Gjett hva l?rer?n tenker p?: Betydningen av faglig snakk for et utforskende l?ringsmilj?. Naturfag, 2, 40-43 (4 sider). http://www.naturfagsenteret.no/binfil/download.php?did=7724
Remmen, K. B. (2011). Elevsp?rsm?l for meningsfull undervisning og l?ring. Naturfag, 2, 44-47 (4 sider). https://www.naturfagsenteret.no/binfil/download.php?did=7723
?degaard, M. & Fr?yland, M. (2010). Unders?kende naturfag inne og ute. Forskerf?tter og leser?tter. Kimen,1, 3-22 (19 sider). https://www.naturfagsenteret.no/c1405591/tidsskrift_nummer/vis.html?tid=1512162
Totalt PPU3610T Naturfag: 376 sider