Retningslinjer for praksis i 6. og 7. semester

Innhold:

Organisering
Praksiskoordinatorens oppgaver
Veiledernes oppgaver
Kvalifiseringsomr?der i praksisoppl?ringen
Veiledning
Godkjenning
Kvalitetsbeskrivelser og kriterier for vurdering av praktisk l?rerdyktighet

Organisering

Utplassering

Studentene blir utplassert i praksis p? en av ILS¡¯ partnerskoler i Oslo eller Akershus, unntaksvis ogs? i Buskerud. Studentene kan ikke velge skole, trinn/niv? eller beliggenhet. Praksis i begge semester - til sammen 12 uker - skal i hovedsak gjennomf?res p? samme skole. Studentene plasseres i en basisgruppe som skal ha praksis ved samme skole.

Inndelingen i grupper gj?res prim?rt p? grunnlag av 2 hensyn:
1) at studentene i gruppen skal kunne 澳门葡京手机版app下载e i forhold til fagkombinasjon
2) skolenes veiledningskapasitet

Studenter kan ikke plasseres p? skole de har tilsettingsforhold/vikariater ved.

Vi ser p? bosted/reisevei s? langt det lar seg gj?re, fortrinnsvis for ? unng? at noen f?r urimelig lang reisevei. Fag og veiledningskapasitet m? n?dvendigvis v?re overordnet geografiske hensyn og hensyn til utdanning. Studenter m? derfor v?re forberedt p? ca. 1 times reise hver vei i praksisperiodene, i enkelte tilfeller 1,5 time.

Spesielle forhold kan gi grunnlag for at s?rskilte hensyn b?r tas i forhold til reisevei. Forhold vi vurderer er alenefors?rger med barn, dokumentert sykdom eller tilsvarende. For at s?rskilte hensyn skal vurderes, m? studenten ha svart p? praksisunders?kelsen innen fristen.

Studentene m? belage seg p? ekstra utgifter i forbindelse med reisevei til praksisskolen. ILS refunderer ikke reiseutgifter.

Studentenes tilstedev?relse p? skolen

Det er forventet at studentene har fulle arbeidsuker p? skolen. Hvordan dette lar seg praktisere, avhenger noe av tilgjenglighet p? arbeidsplass for studentene, veilederes timeplan og 澳门葡京手机版app下载smuligheter for gruppa. I denne tiden inng?r felles planleggingstid, veiledning, for- og etterarbeid til observasjoner og undervisning. Studentenes praksis skal ikke begrenses til timene med undervisning og veiledning.

Det forventes at studentene deltar p? personalm?ter, m?ter i avdelinger eller fagseksjoner, og teamm?ter som omfatter l?rere i de aktuelle praksisklassene. Dette inkluderer ogs? aktiviteter som er lagt til kveldstid. Det forventes ogs? at studentene har m?te med spesialpedagog, sosiall?rer eller r?dgiver. Det er og ?nskelig at studentene deltar i elev-, utviklings- og fagsamtaler.

Veiledere og studenter gj?r avtaler om felles m?ter og veiledningstid. Det er kontaktpersonen sammen med veileder som har ansvaret for at praksis har innhold og volum som gir studentene utfordringer og innblikk i alle sider ved l?rerrollen ut fra studentenes forutsetninger.

Taushetsplikt

Alle studentene er underlagt taushetsplikt om forhold de blir kjent med i skolen under praksisperiodene for b?de 4- og 8-ukerspraksis. En taushetserkl?ring blir undertegnet ved studiestart i 1. semester.

Frav?r

Praksis er obligatorisk. Alt frav?r fra praksis m? kunne dokumenteres. Dersom det totale antall frav?rsdager i praksisperioden overstiger 3 dager i 4-ukerspraksis, eller 5 dager i 8-ukerspraksis, blir ikke praksis godkjent.

• Ved mer enn 3 dagers frav?r i 4-ukerspraksis kan studenten ikke avlegge eksamen i PPU3310L.
• Ved et dokumentert sykefrav?r p? inntil en uke i praksis, kan man s?ke om forlengelse av praksisperioden.
• Ved frav?r kan studenten p?legges ? forlenge praksis i tilsvarende dager.
• Studentene kan s?ke kontaktpersonen ved praksisskolen om permisjon i inntil 3 dager i hver praksisperiode. Permisjonen vil telle som frav?r.
• Ved ethvert frav?r skal studenten selv orientere skolens kontaktperson. ILS m? kontaktes umiddelbart ved et frav?r p? mer enn tre dager.

Godkjenning

4-ukerspraksis m? v?re godkjent i henhold til ?Retningslinjer for godkjenning av 4-ukerspraksis? for at studenten skal kunne fortsette p? studiet. 8-ukerspraksis m? v?re best?tt i henhold til ?Kvalitetsbeskrivelser og kriterier for vurdering av praktisk l?rerdyktighet? for at studenten skal f? best?tt eksamen del 1: Praksis.

Praksisperiodene

Skolene f?r normalt tildelt 6-8 studenter, men dette kan variere noe. Praksisoppl?ringen i PPU i Lektorprogrammet er organisert i to hovedperioder, en 4-ukerspraksis og en 8-ukerspraksis.

4-ukerspraksis ¨C gruppepraksis i PPU3310L (f?rste semester)

Studentene i basisgruppen og praksiskoordinator ved skolen avtaler et m?te p? skolen i forkant av praksis. M?let for m?tet er at studentene gj?r seg kjent med sine veiledere og skolen. Timeplan, oppgaver og m?ter for f?rste praksisuke avtales.

4-ukerspraksis er en gruppepraksis. St?rrelsen p? gruppene varierer fra to til seks studenter per praksisgruppe. Gruppepraksis inneb?rer at studentene f?lger de samme praksisklassene, deler arbeidet med planlegging og gjennomf?ring av undervisningen, og er sammen om veiledningen. Gruppene kan ved behov deles avhengig og studentenes fagkombinasjoner og kapasitet ved skolen (klasserommenes st?rrelse). Det er allikevel av avgj?rende betydning at gruppa skal ha mange felles erfaringer og dr?ftingssituasjoner gjennom denne praksisen.

Studentene f?r praksis og veiledning i ett av fagene sine. Dersom det er praktisk mulig, kan de f? praksis i begge sine fag. Studentene skal v?re med i timer der medstudenter underviser, selv om de ikke selv har kompetanse i faget. De skal da observere medstudenter og elever slik at de kan delta aktivt i veiledningssamtaler.

Studentene skal ha praktisk arbeid med undervisning 8-10 timer per uke, dvs. observasjon av veileder, observasjon av medstudenter og egen undervisning. Det er ikke tillatt med individuelle avtaler for tilstedev?relse.

Den f?rste uken er det viktig at studentene blir kjent med skolen og f?r treffe andre tilsatte, som skoleledelse, r?dgiver, bibliotekar, klasseteam osv. Ved ankomst b?r studentene presenteres for personalet, og de m? f? en gjennomgang av sentrale rutiner p? skolen. De f?rste dagene i praksisperioden g?r med til informasjon og observasjon. Studentene skal lage planer for timen og begynne ? undervise, sammen med praksisveileder, medstudenter eller alene. Studentene b?r ogs? p?ta seg veiledningsoppgaver for enkeltelever eller grupper, v?re assistenter og medhjelpere i undervisningen.

I l?pet av praksisperioden skal studentene f? anledning til ? gjennomf?re innholdskomponentene i praksiskortet. Studentene skal ha b?de f?r- og etterveiledning med veileder. Veiledningen kan skje i gruppe, i par eller individuelt. I tillegg kan studentene veilede hverandre. Studentene skal ta del i skolens liv s? langt det lar seg gj?re. De skal v?re med p? relevante m?ter, som team-, fag- og personalm?ter. De skal ogs? delta n?r skolen har planleggingsdager, idrettsdager, temadager ol. Det er en fordel om studentene f?r ansvar eller konkrete oppgaver p? slike dager. Studentene b?r f? mulighet til ? v?re med p? langtidsplanleggingen for andre praksisperiode. Det er ?nskelig at studentene skal ha mulighet til ? v?re med p? vurderinger b?de i forhold til l?restoff, tidsrammer og metoder.

De overordnede temaene i 4-ukerspraksis er:
• læreren som leder
• læreren og lærerrollen
• undervisning, læring og vurdering

Dialogseminar

I l?pet av 4-ukerspraksis vil studenter, veiledere/praksiskoordinator og fagdidaktikere og pedagoger fra ILS delta p? et dialogseminar. Dialogseminar er en arena hvor studenter, veiledere og faglige fra l?rerutdanningen f?r anledning til ? m?tes for praksisfortellinger og dialog. Etter en felles introduksjon vil alle deltagerne g? til ulike rom og fortsette seminaret med dialoger i mindre grupper. Dialogene vil ledes av studenter og utgangspunkt for dialogen vil v?re studentenes medbrakte case/utfordringer fra praksis om klasseledelse.

Mellom praksisperiodene

Ett av m?lene med partnerskoleordningen er at studentene skal kunne ha kontakt med veiledere og praksiskoordinator ved sin skole i perioden mellom f?rste og annen praksisperiode. Skolen og studentene har et likeverdig ansvar for ? opprettholde denne kontakten.

8-ukerspraksis - individuell- eller parpraksis i PPU3220 (andre semester)

8-ukerspraksis skal v?re en naturlig videref?ring av det arbeidet som startet i 4-ukerspraksis. Studentene skal f?r annen praksisperiode starter ha et m?te med praksisveiledere og praksiskoordinator p? skolen. P? dette m?tet skal planer for perioden avklares. Praksiskoordinatoren innkaller til dette m?tet.

I oppstart av 2. praksisperiode skal studentene og veilederne sette av tid til forventningssamtaler. Samtalene b?r bygge videre p? erfaringer fra 1. semester. Partene har ansvar for ? klargj?re hva som kan bearbeides gjennom felles samtaler i gruppen som helhet, i par og individuelt.

Studentene vil i denne perioden jobbe med ulike oppgaver gitt i fagdidaktikk- og pedagogikkundervisningen. I 8-ukerspraksis skal studentene ha praksis og veiledning i begge sine fag (med unntak for ettfagsstudenter). Som i 4-ukerspraksis skal studentene ha praktisk arbeid med undervisning 8¨C10 timer per uke. Dette gjelder b?de for tofags- og ettfagsstudenter.

Studentene skal i regelen ha parpraksis. Hvis dette er vanskelig ? f? til, kan studenten ha individuell praksis. Studentene som jobber i par 澳门葡京手机版app下载er om planlegging, gjennomf?ring, etterarbeid og vurdering av undervisningen. De skal bruke hverandre som medhjelper i undervisningen eller som observat?r. Studentene skal ogs? veilede hverandre underveis i praksisperioden. L?sningene vil m?tte tilpasses rammebetingelser p? den enkelte skole og fagkombinasjoner hos studentene, men intensjonen er at studentene skal arbeide i par i begge sine skolefag.

Veiledere og studenter m? sammen s?rge for at den enkelte student f?r mulighet til ogs? ? planlegge og gjennomf?re undervisning p? egen h?nd. Dette er avgj?rende for ? kunne vurdere den enkeltes handlingskompetanse som l?rer. Der en av studentene har hovedansvaret for undervisningen, b?r den andre studenten v?re hjelper/observat?r, og kunne delta i veiledningen av medstudenten. F?r studentene skal ha p?h?r, er det viktig at de alene har hatt ansvar for gjennomf?ringen av minst ¨¦n undervisningstime.

Veilederne har hovedansvaret for at begge studentene i paret f?r forsvarlig veiledning om sin undervisning. Dette gjelder ogs? i perioder der studentene veileder hverandre og veileder ikke er til stede i timene. Studentene skal selv i l?pet av f?rste praksisuke legge sin timeplan inn p? l?ringsplattformen It¡¯s learning. 8 ukers praksis skal i st?rre grad ha fokus p? studentens egen undervisning og fag.

Basisgruppen skal i 8 ukers praksis v?re et felles forum for kontakt, informasjon og 澳门葡京手机版app下载. Den enkelte student har et ansvar for hvordan dette forumet best kan virke st?ttende p? praksisveiledningen.

De overordnede temaene i 8-ukerspraksis er i tillegg til temaene i 4-ukerspraksis:

• undervisning og vurdering i egne fag
• læreren og skolen
• læreren og samfunnet

Omfang av undervisning og veiledning

Studentene skal ha 8¨C10 timer deltakelse i undervisning per uke (dette gjelder ogs? ettfagstudenter). Dette timetallet f?lges av ca. 4-5 timer veiledning per uke. Veilederne p? skolen m? sette opp en timeplan som ivaretar veiledningsbehovet for studentene.

Veiledningsansvar

Veiledningen i praksisperiodene blir ivaretatt p? flere m?ter. Praksiskoordinatoren har hovedansvaret for veiledning og informasjon knyttet til oppgaver som omfatter skolen som helhet. Veilederne har ansvar for veiledning knyttet til undervisningen. Studentgruppen/paret har ansvar for ? planlegge undervisning, utf?re felles oppgaver, dr?fte erfaringer og sortere behov for veiledning.

Praksiskoordinatorens oppgaver Veiledere og praksiskoordinatoren vil sammen utgj?re et praksisteam p? skolen. De skal legge planer for oppl?ringen og f?lge opp disse i 澳门葡京手机版app下载 med studentene. Praksiskoordinatoren skal st?tte og f?lge opp veilederne. Gj?rem?l f?r praksisperiodene Melde inn navn p? veiledere og fag p? foresp?rsel fra ILS Holde m?te med veilederne f?r praksis begynner for ? dr?fte praktiske forhold (hvilke studenter som f?lger hvilke veiledere, timeplaner, veiledningstid mm.). Organisere og gjennomf?re et m?te med studenter og veiledere f?r hver praksisperiode. Viktig ? diskutere studentenes forventninger i denne samtalen. S?rge for at det blir satt opp timeplaner over undervisning og veiledning for praksisgrupper/studentpar. S?rge for at studentene f?r tilgang til skolens datasystem (passord og brukernavn) og at de har arbeidsplasser. Skaffe l?reb?ker til studentene. Informere elevene, og hjemmene til de aktuelle klassene (gjelder ungdomstrinn og Vg1). Informere personalet inkl. ikke pedagogisk personale som f.eks kontoransatte. Kontinuerlig arbeid Ha det overordnete ansvaret for at praksisoppl?ringen blir gjennomf?rt som planlagt. S?rge for at det finnes et kompetent veilederkorps p? skolen. Veilederene skal ha formell l?rerutdanning og minimum 2-3 ?r undervisningspraksis. Viktig ? motivere egnete kollegaer og f? til bredest mulig fagkompetanse. Viktig redskap: Studiet i Veiledning og mentoring i l?rerprofesjonen. Ha et overordnet ansvar for studentene som er utplassert ved skolen. S?rge for et meningsfullt opplegg i praksisperioden. S?rge for kontakt mellom skolen og ILS. S?rge for at informasjon fra ILS n?r veilederne. Legge til rette for at veilederne kan delta p? relevante kurs/m?ter. Delta p? samlinger/m?ter for kontaktpersoner ved ILS. Skape en positiv holding blant personalet til det ? ha studenter p? skolen. Studentene m? f?le seg velkomne. Tilrettelegge gode arbeidsforhold, arbeidsplass, PC-tilgang etc. Gj?rem?l under praksisperiodene S?rge for at studentene blir presentert for personalet. Ha et overordnet ansvar for studentene som er utplassert ved skolen. S?rge for at studentene blir satt inn i skolens organisasjon og de ulike oppgavene l?reren har i tillegg til undervisningen. (Stikkord: Samtale med rektor, r?dgiver, sosiall?rer, l?reren som leder, kontaktl?rerrollen, elev- og foreldresamtaler, foreldrem?ter, tilpasset oppl?ring, individuelle oppl?ringsplaner (IOP), elevvurdering, lover og forskrifter.) Bist? veilederne i arbeidet med studentene, st?tte veilederne i veiledning og vurdering n?r det er problemer knyttet til dette. Koordinere og tilrettelegge bes?k fra ILS i 4-ukers praksis. Koordinere og tilrettelegge p?h?r i 8-ukers praksis, b?de ved interne p?h?r og fra ILS. Ringe prakisansvarlig ved ILS umiddelbart dersom student(er) fungerer d?rlig i praksis. S?rge for at veiledere og studenter har et avslutningsm?te hvor praksis blir oppsummert og forventningene i starten av praksis blir diskutert. Kontakte praksisansvarlig ved ILS dersom en students frav?r overstiger 2 dager i 4-ukers praksis, og 4 dager i 8-ukers praksis. Innhente kontaktinformasjon (e-postadresser, telefonnummer) fra studentene slik at de kan kalle inn til forventningssamtale f?r 8-ukers praksis. Kontaktpersonen kan observere undervisning og delta i veiledningssamtaler. S?rge for at alle rapporter gjennomg?s med studentene Gj?rem?l etter endt praksis S?rge for at praksisrapportene blir sendt ILS elektronisk.  Innkalle studenter og veiledere til m?te i forkant av 2. praksisperiode. I m?tet skal studentene orienteres om tilrettelegging av perioden. S?rge for at informasjon fra ILS n?r veilederne. Legge til rette for at veilederne kan delta p? relevante kurs/m?ter.

 

Veiledernes oppgaver Veilederne i praksisteamet har det overordnede ansvaret for veiledningen, og at denne skjer i forhold til studentens kompetanse. Kontinuerlig arbeid Praksisveilederne har det prim?re ansvaret for studentene. Gj?rem?l f?r praksisperiodene Sammen med praksiskoordinator lage felles planer for praksis. Sammen med praksiskoordinator legge timeplaner for studentene. Holde forventningssamtaler med studentene. Lage planer i 澳门葡京手机版app下载 med studentene som viser: - hvordan de vil arbeide med de ulike hovedtemaene for praksisoppl?ringen - hvilke observasjons- og undervisningsoppgaver studentene skal ha - n?r studentene skal v?re tilstede i undervisningen - n?r veiledning og evalueringer finner sted Tilrettelegge veiledningen slik at studentene har mulighet til ? utvikle seg ved: - at veiledningen er gjennomtenkt og planlagt - ? gi f?r- og etterveiledning - ? gi studentene konstruktiv tilbakemelding p? deres undervisning Gj?rem?l under praksisperiodene Lage periodeplaner som viser studentenes deltakelse p? skolen (undervisning, observasjon, m?ter, veiledningstid, 澳门葡京手机版app下载stid, kollega/studentveiledning). Snarest melde bekymring til praksiskoordinator (som s? kontakter praksisansvarlig p? ILS) dersom det er tvil om en students l?rerdyktighet. S?rge for at studentene f?r den veiledningen de har krav p?. Gi tydelige tilbakemeldinger p? eventuelle svakheter ved studentenes prestasjoner. Trekke inn kontaktpersonen p? skolen dersom det er behov for st?tte til veiledning eller vurdering av studenter. G? igjennom med studentene hva de vil skrive/har skrevet i praksisrapporten. Gj?rem?l etter endt praksis Skrive og sende rapporter p? studentene. Rapportene skal v?re ILS i hende innen en uke etter endt praksis. Mot slutten av praksisperiodene skal det holdes et oppsummeringsm?te med vekt p? l?ringsutbytte og videre utvikling for studentene.

 

Kvalifiseringsomr?der i praksisoppl?ringen

Praksisoppl?ringen er bygd opp rundt disse hovedprinsippene:
? Studentene skal gradvis f? st?rre ansvar for planlegging, gjennomf?ring og evaluering av undervisning.
? Praksis skal v?re veiledet i alle faser. Veiledningen skal tilpasses studentenes erfaringer og undervisningsferdigheter.
? Praksisferdigheter har en likeverdig status med teorikunnskaper i studiet.
? Studentenes erfaringer og kunnskaper fra praksisperioden er et viktig grunnlag for en rekke sp?rsm?l som dr?ftes og vurderes i teoriperiodene.
? Studentene skal anvende sine IKT-kunnskaper s?vel i egne l?ringssituasjoner som i elevenes l?ringssituasjoner p? skolen.

Overordnete kvalifiseringsomr?der

Nedenfor er det listet opp tre temaomr?der som studentene gradvis skal f? st?rre innsikt i gjennom 4- og 8-ukerspraksis. Veiledere og studenter skal sammen planlegge hvilke temaer som skal behandles i de to praksisperiodene. I 8-ukerspraksis skal det legges vekt p? at studentene leder undervisning i praksisklassene og planlegger sitt arbeid ut fra kjennskap til elevene og rammene for undervisningen. Nye veiledere i 8-ukerspraksis m? avklare med kontaktpersonen og veilederne fra 4-ukerspraksis hvilke emner som har blitt dekket i l?pet av forrige praksisperiode.

Hovedtema	Deltema
1. Innf?ring i faglig og sosialt arbeid i praksisklassene - ledelse, planlegging og gjennomf?ring av egen undervisning	- ulike undervisningsformer, differensiering og tiltak for tilpasset oppl?ring - l?reren som leder av klassen - IKT som l?ringsverkt?y i undervisningen - utvikling av det sosiale milj? og l?ringskultur i klassen - elevenes delaktighet og medinnflytelse i undervisningen - likestilling/likeverd mellom elevgrupper - organisering og utnyttelse av det fysiske milj?et i klasserommet
2. Innf?ring i den ?vrige pedagogiske virksomheten p? skolen - skolens pedagogiske plattform/grunntanke	- virksomhets- og utviklingsplaner p? skolen - pedagogisk tenkning og anvendelse av IKT-utstyr - lokale l?replaner - skolebasert vurdering, kvalitetssikring og elevvurdering - 澳门葡京手机版app下载sformer mellom l?rere og elever, bl.a. elevr?dsorganer
3. Innf?ring i skolen som organisasjon - skolens oppbygning, struktur og ledelse	- timeplaner, timeressurser og disponible l?rertimer - IKT-struktur og materielle ressurser - skolens fysiske og sosiale milj? - m?teformer p? skolen og organisering av 澳门葡京手机版app下载 mellom l?rere - l?rernes arbeidsvilk?r og arbeidssituasjon - 澳门葡京手机版app下载sformer skole/hjem, 澳门葡京手机版app下载 med andre skoler/bedrifter

L?ringsaktiviteter

Studentene skal delta aktivt i undervisning der f?lgende aktiviteter skal ivaretas:

• L?re av andres undervisning: Studentene skal studere planlegging, foreta systematiske observasjoner, f?lge opp gjennomf?ringen av andres planer og samtale om erfaringer.
• L?re av ? planlegge, gjennomf?re og evaluere egen undervisning: Studentene skal planlegge og gjennomf?re undervisning, reflektere over planene og gjennomf?ringen, analysere og dr?fte erfaringer med veileder og medstudenter.
• L?re ved ? 澳门葡京手机版app下载e: Studentene skal planlegge undervisning sammen med medstudenter og veiledere, dele undervisningsansvar og vurdere erfaringene sammen med andre.
• L?re ved ? unders?ke: Studentene skal studere sentrale ideer og forhold p? skolen og i praksisklassene, f.eks. ved ? kartlegge og beskrive elevers l?reforutsetninger, klassemilj?, rammebetingelser, skolekultur og IKT-bruk. De skal lese litteratur som utdyper forst?else av erfarte fenomener og delta i organiserte diskusjoner sammen med medstudenter, veiledere p? skolen og l?rere ved ILS.

Veiledning

Observasjon som grunnlag for veiledning

Observasjon er grunnleggende for ? kunne vurdere sin egen og andres undervisning, og for ? kunne veilede studenter.

M?l for observasjon:
? Kunne gjengi virkeligheten for ? ha samme virkelighet ? snakke ut ifra
? Kunne bruke observasjoner som grunnlag for vurderinger

M?l for veiledning

Veiledningen i praksisperiodene skal hjelpe studentene til ? sette ord p? egen praksis, og til ? kunne reflektere over sin egen rolle som l?rer. Veiledningen tar sikte p? ? st?tte studentene i planlegging, gjennomf?ring og vurdering av undervisning og andre oppgaver i skolen. Den skal hjelpe studentene til ? ta et selvstendig ansvar for de valg som gj?res, og den skal virke bevisstgj?rende p? det ? ta et lederansvar for elevenes l?ring.

I l?pet av praksisperiodene skal studentene utvikle en bevissthet om sterke og svake sider ved sin egen undervisning. Det er derfor viktig at veileder gir konstruktiv og konkret tilbakemelding p? studentenes undervisning, slik at de forst?r hva som kan forbedres p? kort sikt, og hva de b?r arbeide med p? lang sikt. Veiledning er ingen statisk arbeidsform, den tilpasses studentenes behov og skal sikre progresjon etter hvert som de utvikler seg.

Det forventes at den enkelte student tar ansvar for ? tenke gjennom hva han/hun vil ha veiledning p? i sitt undervisningsarbeid, og snakker om dette med sine veiledere og medstudenter. Veileder m? ta ansvar for at studentene f?r veiledning p? omr?der der studenten har behov for forbedring.

Veileder er ansvarlig for at sentrale emner i faget blir dekket i klassens undervisning.

Organisering av veiledning

Studentene skal ha b?de f?r- og etterveiledning med veileder, knyttet til undervisningen. Studentene skal forberede seg til veiledningen som gis av veilederne. Veiledningen skal i all hovedsak skje i timeplanfestet veiledningstid, 4-5 timer per uke.

Det b?r settes av tid til minst to utdypende veiledningssamtaler med veileder per uke per basisgruppe/student/par. I disse samtalene skal planer for undervisningen gjennomg?s, observasjoner og erfaringer fra undervisningen dr?ftes og forbedringer i undervisningen gjennomtenkes. Praksiskortet b?r ogs? brukes som et verkt?y i disse samtalene.

I tillegg til veiledningen har studentene i basisgruppen et gjensidig veiledningsansvar overfor hverandre. Basisgruppen/praksisparet skal timeplanfeste sin egen veiledningstid uten veiledere tilstede. Gruppen har ansvar for ? planlegge undervisning, utf?re felles oppgaver og dr?fte erfaringer. Veilederne m? velge ut emner som egner seg for gruppeveiledning. Undervisningstimer og undervisningsopplegg skal diskuteres med hele gruppen til stede. I tillegg m? studentene f? veiledning i par ut fra hvordan de har ansvar for sine praksisklasser.

Praksiskoordinator p? skolen har hovedansvaret for veiledning i forhold til oppgaver som omfatter skolen som helhet.

Studentene skal ha ulike former for veiledning/samtaler:

• forventningssamtale
• f?rveiledning
• etterveiledning
• gruppe澳门葡京手机版app下载 og kollegaveiledning
• oppsummeringssamtale

Forventningssamtalen

I begynnelsen av begge praksisperiodene skal det holdes forventningssamtaler. Studentene kan gjerne levere et skriftlig notat om sine forventninger, sin vurdering om seg selv som l?rer/refleksjoner rundt egen l?rerrolle. I samtalen skal studentene bringe inn de l?ringsm?l som de selv utformet ved studiestart og utviklingsomr?der i praksiskortet fra forrige praksisperiode. Samtalen skal avklare m?l, oppgaver og ansvar for veiledning og praksis p? skolen. Den enkelte student m? bli inneforst?tt med at ? sette ord p? oppgaver, ansvarsforhold og roller i de ulike arbeids- og veiledningssituasjonene er n?dvendig for videre veiledning. Forventningssamtalen b?r knyttes til hva den enkelte mener er sterke og svake sider ved seg selv. I forventningssamtalen skal ogs? veilederne gi uttrykk for sine forventninger til 澳门葡京手机版app下载et med studentene.

Innholdet i forventingssamtalen: ?Hva er studentenes forventninger til praksis? - Hva vurderer studentene som sine sterke og svake sider ¨C hva er de gode til, og hva trenger de ? jobbe med. - Hvilke forventninger har studentene til veiledningen. - Hvilke forventninger har du som veileder til studenten. - Etter ? ha blitt kjent med klassenes periodeplaner som setter noen rammer for hva studentene kan velge ? undervise i og hvordan undervisningen kan skje: Hva ?nsker studentene ? undervise i innenfor de aktuelle emnene ¨C og hvordan vil de arbeide med det. - Er det noe studentene er spente p?/gruer seg til?

F?r- og etterveiledning

Veiledningen bygger p?:

1. hva studentene sier og gj?r i klasserommet, hva som faktisk skjer i undervisningen, og p? samspill og 澳门葡京手机版app下载 med elevene.
2. hva studentene selv har planlagt for sin undervisning.

Veileder og medstudenter b?r v?re til stede i undervisningen og gj?re observasjoner i forhold til det som er avtalt mellom partene.

Innholdet i f?rveiledningssamtalen

F?rveiledning er basert p? studentens egne planer for undervisningen slik de er uttrykt i en Plan for timen eller et veiledningsdokument.

I veiledningssamtalen er oppgaven for veileder ? avklare intensjoner og begrunnelser for undervisningen, stille studenten gode sp?rsm?l, gi r?d og bearbeide planene sammen med studenten (-e). Noen ganger kan det v?re lurt ? begynne planlegging sammen med veileder.

Studenten skal f? hjelp til ? se mulige konsekvenser og ev. endre planen. Studenten skal pr?ve ut mest mulig i praksis ¨C og tilpasse seg skolens egen ?profil?. Studenten kan be om spesielt fokus fra medstudent og veileder, f. eks instruksjoner, kommunikasjon med enkeltelever, ledelse av helklassesekvens osv.

F?rveiledningen b?r foreg? senest dagen f?r undervisningen skal foreg?, slik at studentene har mulighet til ? forandre planen.

Veileder b?r v?re til stede i undervisningen og gj?re observasjoner i forhold til det som er avtalt mellom partene.

Innholdet i etterveiledningssamtalen

Etterveiledningssamtalen skjer med utgangspunkt i observert undervisning og plan for timen, ev. veiledningsdokument. Her vil det v?re naturlig ? se tilbake p? f?rveiledningen. Undervisningen dr?ftes med utgangspunkt i planene og ut fra observasjoner som er gjort. Det er studentenes vurdering av eget arbeid og refleksjonen rundt hvorfor timen/perioden forl?p som den gjorde, som er fokus i denne samtalen.

Studentene melder i evalueringer at de opplever at de har stor nytte av konkret tilbakemelding p? atferd og rolleut?velse i klasserommet, og av gjennomf?ring av undervisningen i forhold til planer.

Gruppe澳门葡京手机版app下载 og kollegaveiledning

Praksisoppl?ringen stiller krav til studentene om 澳门葡京手机版app下载 rundt ulike sider ved planlegging, gjennomf?ring og evaluering av undervisning. For at 澳门葡京手机版app下载et og studentveiledningen i basisgruppen/praksisparet skal fungere godt, b?r studentene ta i bruk metoder for kollegaveiledning.

Oppsummeringssamtale / vurderingssamtale

I begge praksisperioder skal det holdes en avsluttende samtale. I 4-ukerspraksis m? omr?der studentene skal arbeide med til neste periode kartlegges og noteres p? praksiskortet. Partene skal gj?re avtaler om kontakt og planlegging for neste praksisperiode. ?nsker og planer for undervisningsemner i neste periode kan tas opp.

I samtalene skal hver enkelt student bli informert om det som skal st? i veilederens rapport. Videre skal det trekkes tr?der til forventningssamtalen, og det skal legges vekt p? studentens utvikling gjennom perioden. Veiledere og studenter b?r vurdere forventninger, m?loppn?else og gjennomf?rte oppgaver. Den enkelte student m? f? rede p? hva han/hun mestrer godt, og hva det b?r jobbes videre med. Dette m? ogs? ivaretas i de l?pende veiledningssamtalene.

Veileder har ansvar for ? informere studentene om hvordan de st?r i forhold til kravene til l?rerdyktighet. Mot slutten av praksisperiodene skal veileder holde en oppsummerende vurderingssamtale som tar utgangspunkt i vurderingskriteriene, Retningslinjer for godkjenning av 4-ukerspraksis og Kvalitetsbeskrivelse og vurdering av praktisk l?rerdyktighet.

Planlegging av undervisningstimer

B?de i 4- og 8-ukerspraksis legges det vekt p? at studentene skal f? trening i ? planlegge, gjennomf?re og vurdere undervisning. I 4-ukerspraksis starter dette arbeidet med at studentene skal lage en plan for et undervisningsopplegg. I 8-ukerspraksis vil planene utvides ved at det skal lages veiledningsdokument for undervisningen. Planen er et utgangspunkt for b?de f?r- og etterveiledning, sammen med observasjoner av undervisningen slik den forl?per.

Arbeidsplanen og veiledningsdokumentet st?r sentralt i ILS¡¯ strategi for veiledning av studentene b?de i 4- og 8-ukerspraksis. De gir viktig informasjon til veileder om hva studentene tenker om sin undervisning og gjennomf?ringen av den. Dette danner utgangspunkt for veiledning b?de f?r og etter undervisningen. N?r veiledningsdokument brukes, skal det sikre at studenten f?r veiledning ut fra de m?l og de begrunnelser som hun/han har tenkt ut for undervisningen.

Studentene melder i evalueringer at de opplever at de har stor nytte av konkret tilbakemelding p? atferd og rolleut?velse i klasserommet, og av gjennomf?ring av undervisningen i forhold til planer.

Plan for undervisningsopplegg

Veiledningsdokument

I 8-ukerspraksis skal den enkelte student lage 4¨C6 veiledningsdokumenter. Veiledningsdokumentet best?r av en Plan for timen med begrunnelser for de valgene som er foretatt i planen. I tillegg h?rer det med en situasjonsbeskrivelse som angir rammer, forutsetninger og den sammenheng undervisningen foreg?r innenfor. Dokumentet brukes som grunnlag for veiledning av studenten og vurdering av undervisningen.

Dokumentet kan utformes p? ulike m?ter alt etter de forutsetninger og behov som gjelder. Situasjons-beskrivelse og begrunnelser m? imidlertid skrives slik at veileder og bes?ker fra ILS eller skolen kan f? et godt innblikk i studentens tenkning om sin undervisning. Dokumentet b?r ikke overstige 2¨C3 maskinskrevne sider.

Ved bes?k fra ILS eller skolens ledelse i 8-ukerspraksis skal det alltid foreligge et veiledningsdokument.

En sjekkliste for utforming av et veiledningsdokument:

Veiledningsdokument (.docx)

Veiledningsdokument (.odt)
 

I oppf?lgingen av undervisningen, bl.a. i samtale med praksisveileder, skal det inng? vurderinger knyttet til gjennomf?ringen av opplegget.

Progresjon i veiledningen

8-ukerspraksis skal v?re en naturlig videref?ring av det kompetansearbeidet som startet i 4-ukerspraksis. Det prim?re m?let med praksis i denne perioden er ? kvalifisere studentene for l?reryrket.

Den enkelte student m? innenfor rammene av parpraksis f? pr?ve seg p? egen h?nd i klassene over lengre tid, og ta et selvstendig ansvar for undervisningen.
Veiledning er ingen statisk arbeidsform, den skal endre form etter hvert som studentene utvikler sin kompetanse i praksisperioden.

Vurderingskriteriene for godkjent praksis er gitt i disse retningslinjene. Vi vil understreke at den enkelte student i praksisperioden har krav p? jevnlige tilbakemeldinger om hvordan han/hun st?r i forhold til de kriterier som er satt for praktisk l?rerdyktighet. Dersom en student trenger oppf?lging ut over det vanlige, m? veiledere/praksiskoordinator ta kontakt med praksisansvarlig p? ILS s? snart som mulig.

Godkjenning

ILS er p?lagt ? foreta en vurdering av studentenes kvalifikasjoner og egnethet som l?rere b?de i 4- og 8-ukerspraksis. 4-ukerspraksis m? v?re godkjent f?r studentene kan ta eksamen i PPU3310L og fortsette p? studiet.

Godkjenning av 4-ukerspraksis

Vurdering fra veileder

Veileders vurdering av praksis i 4-ukerspraksis skjer p? grunnlag av Kriterier for godkjenning av f?rste praksisperiode.

Veileder skal vurdere studentens l?rerdyktighet slik den framst?r i undervisningen og veiledningen, men veileder skal ogs? se p? studentens utvikling. Usikre og uerfarne l?rerstudenter skal ogs? vurderes ut fra den framgang de har. For alle studenter er deltakelse og mottakelighet og oppf?lging av veiledningssamtalene et viktig grunnlag for vurderingen. Veilederne skal informere studentene om den vurderingen som er gjort. Det kan ogs? gjennomf?res vurderingssamtaler underveis i praksisperioden.

Tvil om l?rerdyktighet

Dersom veileder eller praksiskoordinator mener det er tvil om studentenes egnethet i henhold til retningslinjene for godkjenning av praksis, skal praksiskoordinatoren, eller en person oppnevnt av denne, trekkes inn som medvurderer. Denne personen skal observere den delen av l?rerrollen der egnethet trekkes i tvil, for s? ? delta i veiledningssamtale.

Praksisansvarlig p? ILS m? kontaktes s? tidlig som mulig dersom det oppst?r tvil om egnethet. Dersom veileder tidlig melder tvil om egnethet, kan ILS sette inn et ekstra praksisbes?k med p?f?lgende samtale med studentene. Det er ILS som i 澳门葡京手机版app下载 med skolen bestemmer hvilke time og fag bes?ket skal finne sted. Instituttet kan sette inn ytterligere bes?k, men studenten kan ikke kreve det. Bes?ket vil i hovedsak omfatte observasjon av undervisning og samtale med student og veileder(e).

Er det etter endt praksisperiode tvil om en students egnethet og dersom ILS har hatt observasjon av studenten, kan studentens vurderingskomit¨¦ sammenkalles.

Denne komiteen best?r av en ILS-representant, veileder(e), og en representant fra skolens ledelse (praksiskoordinator eller en person oppnevnt av denne). Det er studentens vurderingskomite som fatter vedtak om godkjent eller ikke godkjent praksis, ikke den enkelte bes?ker eller veileder.

Vurderingskomiteen b?r v?re fulltallig for ? fatte et vedtak. Alle komiteens medlemmer er fullverdige medlemmer. Er det uenighet om en student skal f? godkjent eller ikke godkjent praksis, skal det voteres. Alle medlemmene i komiteen har ¨¦n stemme, og vedtak fattes med simpelt flertall.

En student som ikke har f?tt godkjent 4-ukerspraksis kan ikke ta eksamen i PPU3310L. 4-ukerspraksis m? v?re godkjent for ? kunne begynne p? PPU3220.

Frav?r i praksisperioden

Dersom det totale antall frav?rsdager i praksisperioden overstiger 3 dager, blir ikke praksisperioden godkjent. Praksisansvarlig p? ILS m? kontaktes umiddelbart dersom en student har v?rt frav?rende mer enn 3 dager og f?r praksisperioden er avsluttet.

Rapportering til ILS

Veileder skal sende inn en elektronisk rapport p? hver av studentene en har hatt veiledningsansvar for i praksis. Kontaktpersonen p? skolen har ansvar for at ILS mottar rapporter p? alle skolens studenter innen en uke etter endt praksis. Dersom det er tvil om egnethet skal rapporten sendes til ILS umiddelbart.

Kriterier for godkjenning av f?rste praksisperiode For ? f? godkjent 4-ukerspraksis m? studenten ha f?tt godkjent f?lgende: Tilstedev?relse ? Praksis er obligatorisk. Gjennomf?ring av oppgaver ? Studenten m? vise evne og vilje til ? gj?re de oppgaver som han/hun blir p?lagt i praksisperioden. ? Studenten m? ogs? vise respekt for og rette seg etter lover og l?replaner i skoleverket. Faglig kompetanse ? Studenten m? vise faglig innsikt og kunnskaper i sitt/sine fag Kommunikasjon og 澳门葡京手机版app下载 ? Studenten m? vise vilje og evne til ? kommunisere med barn, unge, l?rere og medstudenter. ? Studenten m? vise vilje og evne til ? 澳门葡京手机版app下载e med veileder og medstudenter. Veiledning og selvinnsikt ? Studenten m? vise vilje og evne til ? ta imot veiledning. ? Studenten m? vise innsikt i egen l?reratferd og vilje til ? forbedre denne dersom det er n?dvendig. Personlig funksjonsniv? ? Studenten m? fungere bra i forhold til sine omgivelser og v?re forutsigbar i sine reaksjoner. ? Studenten m? vise atferd og holdninger som er forenlig med en ansvarlig voksenrolle.

Godkjenning av 8-ukerspraksis

Den enkelte student skal vurderes av:

• Veileder(ne)
• En person fra praksisskolens ledelse
• Fagperson fra ILS

Veileder(ne) og p?h?rer(ne) skal hver for seg levere en vurderingsrapport p? den enkelte students praktiske l?rerdyktighet. Vurderingen skal gj?res i henhold til Kvalitetsbeskrivelser og kriterier for vurdering av praktisk l?rerdyktighet. Rapportene konkluderer enten med ?Studenten er egnet?, ?Tvil om egnethet?, eller med ?Studenten er lite egnet/ikke egnet?. Dersom man mener at studenten er egnet for l?reryrket, skal det fylles ut en kort elektronisk rapport. Er man i tvil om en students egnethet, b?r rapporten v?re mer omfattende og sendes ILS umiddelbart etter praksisslutt.

P?h?r

I l?pet av praksisperioden vil det bli gjennomf?rt minst to p?h?r av hver student, ett fra skolens ledelse og ett fra ILS. Er det tvil om en students egnethet, kan ILS foreta ett eller flere ekstra p?h?r. Studenten kan imidlertid ikke kreve dette.

P?h?rer skal v?re til stede i en av studentens undervisningstimer, og skal deretter ha en veiledningssamtale med studenten. Veileder skal v?re til stede i timen og under samtalen. Har studenten parpraksis, m? studenten ha hovedansvaret for undervisningen gjennom p?h?ret. Det skal alltid foreligge et veiledningsdokument ved p?h?r.

Et p?h?r er ikke en eksamen. Et p?h?r som konkluderer med tvil oppheves ikke av et etterf?lgende p?h?r som konkluderer med egnethet.

P?h?rsrutiner

• Studenten skal i l?pet av f?rste uke av praksisperioden sende inn sin timeplan til ILS via ITL. Timeplanmal fra ILS skal benyttes. Studenten er ansvarlig for ? orientere ILS om endringer i planen.
• Skolens praksiskoordinator vil deretter bli kontaktet av den som skal ha p?h?ret, for avtale om tidspunkt for p?h?r.
• Ved p?h?ret skal det foreligge et veiledningsdokument. Veiledningsdokumentet leveres p?h?rer ved oppm?te p? skolen.

Alle p?h?r varsles i god tid.

Tvil om l?rerdyktighet

Praksisansvarlig p? ILS m? kontaktes omg?ende dersom det er tvil om studentens egnethet. ILS skal ha beskjed om dette i s? god tid at det kan foretas et ekstra p?h?r fra Instituttets side. Studenten kan imidlertid ikke kreve dette.

Hvis ¨¦n (1) eller flere av rapportene konkluderer med ?Tvil om studenten er egnet? skal studentens vurderingskomite konsulteres. Hvis en eller flere av vurderingskomiteens medlemmer ?nsker vurderingsm?te skal studentens vurderingskomite innkalles.

Hvis ¨¦n (1) eller flere av rapportene konkluderer med ?Studenten er lite egnet/ikke egnet? skal studentens vurderingskomit¨¦ innkalles. Vurderingskomiteen innkalles normalt s? snart som mulig etter endt praksis, men kan ogs? innkalles under praksisperioden.

Vurderingskomiteen best?r av p?h?rerne (herunder ogs? skolens p?h?rer) og veileder(e). Alle p?h?rere og veiledere som har v?rt involvert i vurderingen av studenten b?r m?te for at komiteen skal kunne fatte et gyldig vedtak.

Komiteen skal s?ke ? danne seg et mest mulig helhetlig bilde av studentens praksisperiode. Alle rapporter skal tas hensyn til i komiteens gjennomgang, og det er praksis som helhet som vurderes, ikke ene og alene rapportene. Det er studentens vurderingskomite som fatter vedtak om best?tt eller ikke best?tt praksis, ikke den enkelte p?h?rer eller veileder. Vedtaket fattes med simpelt flertall. Studenten skal tilsendes komiteens vedtak s? snart dette foreligger.

Vedtaket er endelig og kan ikke p?klages av studenten med mindre det foreligger formelle feil jf universitets- og h?gskolelovens ¡ì 5-3, punkt 5, f?rste setning, som lyder: ?Bed?mmelse av muntlig prestasjon og vurdering av praksisoppl?ring eller lignende som etter sin art ikke lar seg etterpr?ve, kan ikke p?klages?.

Frav?r i praksisperioden

Dersom det totale antall frav?rsdager i praksisperioden overstiger 5 dager, blir ikke praksisperioden godkjent.

Praksisansvarlig p? ILS m? kontaktes umiddelbart dersom en student har v?rt frav?rende mer enn 5 dager og f?r praksisperioden er avsluttet.

Innsynsrett

Studenten kan kreve innsyn i rapportene jf forvaltningslovens bestemmelser. Veiledere og p?h?rere skal informere studenten om rapportens innhold.
 

Kvalitetsbeskrivelser og kriterier for vurdering av praktisk l?rerdyktighet Denne instruksen skal gi informasjon og veiledning om hva som er gjenstand for vurdering og hva som kvalifiserer til sluttvurderingen ?best?tt?. Kriteriene tar utgangspunkt i Rammeplanen for ett?rig praktisk-pedagogisk utdanning. Vurderingen skal v?re et uttrykk for hvordan studenten mestrer l?rerarbeidet ved det aktuelle tidspunktet. Den skal uttrykke hvorvidt studenten oppfyller kvalitetskravene til godkjent praksisoppl?ring innen de muligheter og begrensninger som foreligger i den aktuelle situasjon. Praksissituasjonene kan v?re meget forskjellige for studentene. En skj?nnsmessige vurdering m? derfor ta dette i betraktning for ? unng? at disse forskjellene f?r betydning for sluttvurderingen. Vurderingen av den praktiske l?rerdyktigheten baseres p? god pedagogisk og faglig innsikt, og bred erfaring med undervisningsarbeid. Veiledere i skolen skal fremme forslag om studentens praksisoppl?ring skal bli best?tt/ ikke best?tt etter endt praksisperiode. P?h?rerne skal gi sin vurdering p? bakgrunn av den undervisningen som ble observert, veiledningsdokumentet og den etterf?lgende refleksjons-samtalen. Beskrivelse av kriterieomr?der Kvalitetsbeskrivelser og kriterier for vurdering av praktisk l?rerdyktighet best?r av fire omr?der. En student f?r ikke godkjent praksisoppl?ringen dersom l?rerarbeidet ligger klart i underkant av hva som forventes ut fra faglige eller pedagogiske kvalitetskrav, eller dersom studenten viser synlige mangler i ett eller flere av de fire kriterieomr?dene. Omr?de 1: Planlegging og forberedelse Studenten skal kunne utarbeide undervisningsplaner og veiledningsdokument som angir m?l, innhold, l?rings- og undervisningsaktiviteter, vurderingsopplegg, samt begrunnelser for de valg som gj?res. Studenten plikter ? m?te forberedt til undervisningen, samtaler og veiledning og ? varsle dersom hun/han er forhindret i ? m?te til avtalt tid. Kriterier: Studenten lager gjennomarbeidete og realistiske planer for sin undervisning i samsvar med de m?l og krav som gjelder for undervisningen p? skolen, i de aktuelle klassene og fagene. Studenten lager veiledningsdokument som viser sammenhengen mellom m?l, innhold, l?rings- og undervisningsaktiviteter og vurdering for en time/periode. Dokumentet inneholder utfyllende situasjonsbeskrivelse for arbeidet i den aktuelle klasse-/elevgruppe og faglige og pedagogiske begrunnelser for de valg som er gjort. Studenten m?ter forberedt til undervisning og samtaler med veileder. Omr?de 2: Gjennomf?ring av undervisning og tilrettelegging for l?ring Studenten skal lede og organisere l?ringsarbeidet slik at elevene f?r gode muligheter til ? l?re. Arbeidet skal ha forankring i skolens l?replaner og i plan for undervisningsperioden/timen og ta hensyn til elevenes ulike l?reforutsetninger og til rammebetingelser. Studenten skal ikke vise gjentatte faglige svakheter i sin undervisning. Studenten skal ha s? gode norskkunnskaper at hun/han kan kommunisere b?de skriftlig og muntlig p? en slik m?te at det ikke oppst?r stadige misforst?elser. Kriterier: M?l og hensikt med arbeidet/timen blir klargjort p? en forst?elig m?te for elevene, og fokus for arbeidet blir opprettholdt gjennom timen(e). Planen for l?ringen blir gjennomf?rt i samsvar med intensjonene, men med fleksibilitet for endringer n?r situasjonen tilsier det. Det faglige innholdet blir presentert og bearbeidet slik at det ivaretar krav til faglig kvalitet. Arbeidet tilrettelegges og gjennomf?res p? en forst?elig m?te for elevene. Studenten tar i bruk ulike arbeidsm?ter og l?ringsaktiviteter som er i samsvar med m?l og hensikt med timen(e) og ivaretar kravene til helhet og sammenheng. Undervisningen og l?ringsarbeidet er tilpasset til, og bygger p?, elevenes erfaringer, kunnskaper og forutsetninger. Undervisningen og l?ringsarbeidet er relatert til elevenes n?rmilj? n?r dette er relevant. Hensynet til medbestemmelse og medansvar for elevene blir ivaretatt innenfor de rammer som gjelder for undervisningen. Studenten viser ?penhet og forst?else for elevenes behov og ?nsker. Studenten engasjerer, aktiviserer og stimulerer elevene til m?lrettet l?ringsarbeid. Studenten legger opp til former for oppsummering, vurdering og tilbakemelding til elevene som motiverer og klargj?r krav og innhold i undervisningen. Omr?de 3: Samarbeid, kommunikasjon og rolleut?velse Studenten skal v?re ?pen for og aktiv i 澳门葡京手机版app下载 med elever, kolleger og andre parter i skolesamfunnet. Ved konflikter eller motsetningsforhold skal studenten vise vilje og evne til ? forst? andres synspunkter og til ? leve med uenighet, dersom enighet er uoppn?elig. Studenten m? stille krav til seg selv n?r det gjelder ledelse av elevenes l?ring og n?r det gjelder yrkesetiske holdninger. Studenten skal innrette seg etter skolens planer. Hun/han skal reflektere over de forventningene som omhandler deltakelse i faglig og pedagogisk utviklingsarbeid, skolevurdering og organisasjonsutvikling. Kriterier: Studenten lytter til elever, kolleger og andre 澳门葡京手机版app下载spartnere og deltar aktivt i utviklingen av et tillitsfullt 澳门葡京手机版app下载sklima. Studenten viser vilje og evne til ? l?se og bearbeide konflikter i forhold til elevene og kollegene p? en konstruktiv m?te. Studenten viser holdninger og atferd som er i samsvar med de forventninger som rettes mot en l?rer i og utenfor klasserommet. Studentens undervisning og atferd i skolemilj?et gjenspeiler et elevsyn som er forankret i l?replanen. Studenten er trygg i sin rolleut?velse, og kan omstille sin ledelse etter behov og forutsetninger. Studenten setter grenser for uakseptabel atferd i klassen. Studenten tar hensyn til og viser respekt for den enkelte elevs integritet i undervisningen. Omr?de 4: Vurdering av eget arbeid og utnytting av veiledning Studenten skal ha innsikt i sterke og svake sider ved egen undervisning og v?re mottakelig for tilbakemelding p? sitt arbeid fra b?de elever, medstudenter og veiledere. Studenten skal kunne bearbeide og utnytte slik tilbakemelding p? en konstruktiv m?te. Kriterier: Studenten har et realistisk og reflektert syn p? eget undervisningsarbeid. Studenten tar imot tilbakemeldinger p? eget arbeid p? en konstruktiv m?te. Studenten viser vilje og evne til ? forbedre egen undervisning og ? utarbeide og bruke veiledningsdokumenter.

 

Sluttvurdering

Den avsluttende vurderingen i praksisoppl?ringen i PPU3220 skal uttrykkes med karakteren ?best?tt? eller ?ikke best?tt?. Det gis ¨¦n samlet sluttvurdering i praktisk l?rerdyktighet basert p? en helhetlig vurdering av studentens l?rerarbeid og refleksjoner sett i forhold til m?lene for l?rerutdanningen og de oppgitte kriteriene. Det er praksis som helhet som godkjennes / ikke godkjennes. Praksis er eksamen del 1 i PPU3220.

Dersom studenten ikke best?r en praksisperiode, kan samme periode bare gjennomf?res en gang til.