Engelskdidaktikk?og pedagogikk
- Differensiering i engelskfaget knyttet til elevenes interesser / Differentiation in English based on students' interests
- Vurdering av elevers skriftlige ferdigheter i engelsk / Assessment of students' writing skills in English
- Inkludering av spr?klig og kulturelt mangfold i engelskfaget / Inclusion of linguistic and cultural diversity in English
- Vurdering av muntlig kompetanse i engelskfaget / Oral assessment in English
- Differensiering i flerspr?klige engelskklasserom / Differentiation in multilingual English classrooms
- Vurdering og testing i engelskfaget / Assessment and testing in English
Fremmedspr?ksdidaktikk?og pedagogikk
- Vurdering av muntlig kompetanse (produksjon og interaksjon) i fremmedspr?k
- Vurdering av skriftlige ferdigheter i fremmedspr?k
- Vurdering av interkulturell kompetanse i fremmedspr?k
- Differensiering av skriving i fremmedspr?k
- Differensiert undervisning i grammatikk i fremmedspr?k
- Tilpasning av spr?kl?ring i flerspr?klige klasserom
- Differensiering av muntlige ferdigheter for ? oppn? kommunikativ kompetanse i fremmedspr?k
- Differensiering i undervisning av reseptive ferdigheter i fremmedspr?k
- Tilrettelegging for skriftlig kompetanse i fremmedspr?k gjennom formativ vurdering
Geografididaktikk?og pedagogikk
- Vurdering av elevers kompetanse i ? se sammenhenger mellom natur og samfunn i geografi
- Feltarbeid som metode for ? styrke l?ringsmilj? og tilpasset oppl?ring
- Geografiundervisning som legger til rette for mangfold og inkludering
- Geografiundervisning for ulike elever i en ulik verden
- Varierte vurderingssituasjoner i geografi
- Kobling mellom undervisning i klasserommet og ute i felt
Historiedidaktikk?og pedagogikk
- Form?l med opp?ving av skriftlige og/eller muntlige ferdigheter i historie og vurdering av disse
- Differensiering av elevers arbeid med fagbegreper eller dr?fting i historie
- Betydning av elevenes livsverden for l?rerens differensiering av innholdet i historieundervisningen
- Historiebevissthet i en historiedidaktisk og pedagogisk sammenheng
- Didaktiske og pedagogiske perspektiver p? undervisning i tverrfaglige tema i historie
Matematikkdidaktikk?og pedagogikk
- Differensiert undervisning ved bruk av rike oppgaver i matematikk
- Differensiert undervisning ved bruk av ?pne oppgaver i matematikk
- Vurdering av elevers arbeid med matematisk probleml?sing
- Vurdering og utforskning i matematikkfaget
- Vurdering av individuelt skriftlig arbeid i matematikkfaget
- Vurdering av muntlige aktiviteter og gruppearbeid i matematikkfaget
- Tilpasset oppl?ring i undervisning om programmering og digitale hjelpemidler i matematikk
- Inkludering og tilpasset oppl?ring i utforskende matematikkfaglige aktiviteter
- Probleml?sing og tilpasset oppl?ring i matematikkfaget
- Matematikkvansker, vurdering og inkludering i matematikkfaget
Naturfagenes didaktikk?og pedagogikk
- Vurdering av utforskende arbeid i naturfagene
- Tilrettelegging for utvikling av kritisk tenkning i naturfagene
- Inkluderende undervisning i l?ringsarenaer utenfor klasserommet i naturfagene
- Inkluderende undervisning i utforskende arbeid i naturfagene
- L?rerens tilrettelegging for utvikling av elevenes naturfaglige spr?k
- Naturfaglig spr?k i et mangfoldig klasserom
- Vurdering av naturvitenskapelige praksiser og tenkem?ter
Norskdidaktikk?og pedagogikk
- Vurdering av skriving i norskfaget
- Vurdering av muntlig kompetanse i norskfaget
- Tilrettelegging for skriving i et mangfoldig klasserom
- Tilpassing og differensiering av skriveundervisning i norskfaget
- Tilrettelegging av arbeid med grammatikk og sidem?l i skriveoppl?ringen
- Spr?klig og kulturelt mangfold i norskfaget
Religions- og etikkdidaktikk?og pedagogikk
- Tilrettelegging av vurderingssituasjoner i KRLE/religion og etikk
- Muntlige ferdigheter i KRLE/religion og etikk og formativ vurdering av disse
- Differensiering av elevers arbeid med religioner og livssyn
- Betydningen av elevenes livsverden for l?rerens differensiering av KRLE-/religion og etikk-undervisningen
- Mangfold i KRLE/religion og etikk knyttet til fagets begrunnelse, arbeidsm?te og innhold
- KRLE-fagets og religion og etikk-fagets bidrag i arbeid med de tre tverrfaglige temaene
- Form?lsparagrafens verdier som utgangspunkt for etikkundervisning og profesjonsut?velse
Samfunnsfagdidaktikk?og pedagogikk
- Form?l med opp?ving av muntlige ferdigheter i samfunnsfag og vurdering av disse
- Form?l med opp?ving av skriftlige ferdigheter i samfunnsfag og vurdering av disse
- Differensiering av elevers arbeid med fagbegreper eller dr?fting i samfunnsfag
- Betydning av elevenes livsverden for l?rerens differensiering av innholdet i samfunnsfagundervisningen
- Mangfoldskompetanse og dennes betydning for undervisning i samfunnsfag
- Undervisning om kontroversielle og sensitive tema i samfunnsfaget - implikasjoner for l?rerrollen og profesjonsetikk.
- ? m?te hatefulle ytringer i samfunnsfagsklasserommet - implikasjoner for undervisning, l?rerrollen og profesjonsetikk.
- Skolens og samfunnsfagets bevarende og transformerende rolle
- Samfunnsfagets bidrag i arbeid med flerfaglighet, tverrfaglighet og l?replanens tverrfaglige temaer
?