Felles pensum i fremmedspr?ksdidaktikk – ca. 200 sider (Se ogs? spr?kdelt pensum under)
B?ker
Bj?rke, C., M. Dypedahl, & Myklevold, G-A. (2014). Fremmedspr?ksdidaktikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (Kap. 5-12, 14, 16-17 og 19 er pensum, 151 sider)
Simensen, A.M. (2007). Teaching a foreign language, principles and procedures (2. utg.). Bergen: Fagbokforlaget.( Kap. 11 er pensum, 11 sider)
Artikler og kapitler i kompendiet
Gulbrandsen, K. (2009). Det europeiske rammeverket og l?replanen for fremmedspr?k. Spr?k og spr?kundervisning. Landslaget moderne spr?k, (4), 26-28. (3 sider)
Trebbi, T. (1996). Hvordan kan elever ta ansvar for egen l?ring? Norsk pedagogisk tidsskrift, (5), 289-298. (10 sider)
Artikler tilgjengelig p? nettet (?pent eller gjennom UBs elektroniske tidsskrifter)
Hauk?s, ?. (2011). L?ringsstrategiar i spr?kundervisninga. Bedre skole, (2), 38-42. Utdanningsforbundet. (4 sider)
Hauk?s, ?., & Vold, E. T. (2012). Internasjonale trender innen fremmedspr?ksdidaktisk forskning. Norsk pedagogisk tidsskrift, (5), 386-401. (16 sider)
Johansen, S. (2012). Spr?kl?ring – hva, hvorfor og hvordan? Communicare 1, 12-16. (4 sider)
Mikalsen, M.L. (2012). Spr?kl?ring og Den europeiske spr?kpermen. Communicare 1, 20-23. (3 sider)
Spr?kdelt pensum – ca. 175 sider
Fransk
Beyer, M. M. (2012). ?valuation des compétences langagières au collège et au lycée. Quelles alternatives ? Synergies Pays Scandinaves, (7), 125-138. (14 sider)
Courtillon, J. (2003). ?laborer un cours de FLE. Paris: Hachette. (Boken i sin helhet, minus kap. 4 er pensum, til sammen 135 sider)
Holec, H. (1990). Qu’est-ce qu’apprendre à apprendre? Mélanges pédagogiques (s. 75-87). CRAPEL, Université de Nancy. (9 sider)
Spansk
Alonso, R. (2004). Procesamiento del input y actividades gramaticales. Revista RedELE, (0). (9 sider)
Blanco Iglesias, E. (2005). La comprensión lectora. Una propuesta didáctica de lectura de un texto literario. Revista RedELE, (3). (15 sider)
Bueno Hudson, R. (2011). Diversidad de niveles: ideas para una gestión eficaz en el aula. Actas de las IV Jornadas Didácticas del Instituto Cervantes de Mánchester (s. 30-47). Manchester: Instituto Cervantes de Mánchester. (18 sider)
Dam, L. (2004). 30 ?rs udvikling af elevautonomi i sprogundervisningen. Sprogforum, (31), 43-50. (8 sider)
Eguiluz, J. (2007). Posibilidades de la evaluación: del cajón de sastre al fondo de armario de la ense?anza de lenguas. Biblioteca virtual RedELE. Número especial: Segundo congreso internacional FIAPE, Granada. (7 sider)
Gadegaard, G. (2005). Litteratur og sprogundervisning - spansk i gymnasiet. Sprogforum, (35), 26-34. (9 sider)
Hansejordet, I. (2009) Grammatikken i spanskfaget. Fokus p? spr?k, (14), 4-86. Halden: Fremmedspr?ksenteret. (82 sider)
Mu?oz-Basols, J. (2005). ‘Aprendiendo de los errores con la abuela Dolores’: el error como herramienta didáctica en el aula de ELE. Biblioteca virtual RedELE. Número especial: Primer congreso internacional FIAPE, Toledo. (9 sider)
Miquel, L., & Sans, N. (2004). El componente cultural: un ingrediente más en la clase de lenguas. Revista RedELE, (2). (13 sider)
Salkjelsvik, K., & Martínez, J. A. (2007). Cápsulas culturales: El uso de refranes en la clase E/LE (A2). Revista RedELE, (11). (15 sider)
Tysk
Artikler tilgjengelig p? nettet
G?tze, L. (1993). Lebendiges Grammatiklernen. Fremdsprache Deutsch, (9), 4-9. (6 sider)
Hauk?s, ?. (2012). Gewusst wie! – Die zentrale Rolle der Bewusstmachung. Fremdsprache Deutsch, (46), 23-26. (4 sider)
Kara, H. (2010). Bewertung von mündlichen Schülerleistungen. Fremdsprache Deutsch, (43), 32-36. (5 sider)
Keller, S. L. (1997). Klassenunterricht adieu? Fremdsprache Deutsch, (16), 26-31. (5 sider)
Kress, K. (2011). Instrumente zur Binnendifferenzierung. I K. Kress, C. Rattay, & J. Schneider (Red.), Individuell f?rdern – das Praxisbuch (s. 70-77). Donauw?rth: Auer Verlag. (7 sider)
Meuer, D., & van Kleunen, E. (2006). Wie kann ich wissen, was ich kann? Selbsteinsch?tzung mit dem elektronischen Sprachenportfolio. Fremdsprache Deutsch, (34), 22-25. (4 sider)
Neidlinger, D., & Pasewalck, S. (2011). Literatur im Netz. Didaktisierungsbeispiele für den Deutschunterricht. Fremdsprache Deutsch, (44), 47-52. (6 sider)
Neuner-Anfindsen, S. (2012). Lernstrategien Schritt für Schritt aufbauen. Fremdsprache Deutsch, (46), 11-17. (7 sider)
Perlmann-Balme, M. (2006). Das alles kann ich schon – Kompetenzen testen, prüfen, zertifizieren. Fremdsprache Deutsch, (34), 5-13. (9 sider)
Rattay, C., & Schneider, J. (2010). Erwartungshorizonte sinnvoll gestalten und verwenden – die fünf Gestaltungsprinzipien. I C. Rattay, J. Schneider, & M. Fr?hlich (Red.), Effizienter korrigieren – das Praxisbuch (s. 23-27). Donauw?rth: Auer Verlag. (4 sider)
Sass, A. (2007). Filme im Unterricht – Sehen(d) lernen. Fremdsprache Deutsch, (36), 5-13. (9 sider)
Schwenkendiek, J. (2001). Spiele und Spielerisches. Fremdsprache Deutsch, (25), 9-19. (11 sider)
Tomé, S. Auf der Maur. (2008). Der Gangsterboss – er hat Nerven wie Drahtseile. Fremdsprache Deutsch, (39), 40-44. (5 sider)
Artikler og kapitler i kompendiet
Keller, S. L. (1994). Kreatives Schreiben im Deutschunterricht. Studien zur Did. DAF 1 (s. 1-20). Universitetet i Trondheim. (20 sider)
Krumm, H-J. (1990). Vom Lesen fremder Texte. Textarbeit zwischen Lesen und Schreiben. Fremdsprache Deutsch, (2), 20-24. (4 sider)
Neuner, G. (1990). Mit dem Wortschatz arbeiten. Fremdsprache Deutsch, (3), 4-11. (8 sider)
Schmidt, S., & Schmidt, K. (2006). Erinnerungsorte im DaF-Unterricht: Kulturwissenschaftliche Ans?tze und ihre Anwendbarkeit für den Fremdsprachenunterricht. I A. Hahn, & F. Klippel (Red.), Sprachen schaffen Chancen. Dokumentation zum 21. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), München, 2005 (s. 279-286). München u. a.: Oldenbourg Verlag. (8 sider)
Wunsch, C. (2009). Binnendifferenzierung. I O. H. Udo, & Jung (Red.), Praktische Handreichungen für Fremdsprachenlerner (s. 41-47). Frankfurt A.M: Peter Lang. (7 sider)