The exam is an oral presentation (30 min).
Prepare a presentation that lasts between 10–20 minutes. It is up to you whether you want to use presentation tools or not (digital or physical ones). The remaining time will comprise a conversation between you and the examination committee.
Presentation
In your presentation, you should talk about how you have applied – or would have liked to apply – either, (a) a disciplinary approach (one of the linguistic, cultural, or literary seminar topics), or (b) a cross-curricular approach (democracy and citizenship or sustainability) to your classroom practice. A good presentation will make references to the course literature.
Conversation
The following conversation will elaborate on your presentation and at least one of the other approaches. Together, a good presentation and conversation should cover at least two of the approaches, but do not need to cover all approaches.
| Grade | UiOs description | Specific Criteria |
|---|---|---|
| A – Excellent | An excellent performance, clearly outstanding. The candidate demonstrates excellent judgement and a high degree of independent thinking. | I presentasjonen viser kandidaten fremragende oversikt over og forst?else av temaene (linguistic, literary, cultural and/or cross-curricular approaches to teaching English). Framstillingen er klar, presis og velstrukturert. I presentasjonen og/eller den p?f?lgende samtalen brukes pensumlitteraturen p? en selvstendig og kritisk m?te, kandidaten diskuterer hvordan noen temaer kan kobles til egen undervisningspraksis (planlagt eller gjennomf?rt), og dr?fter styrker og utfordringer ved dette. |
| B – Very good | A very good performance. The candidate demonstrates sound judgement and a very good degree of independent thinking. | I presentasjonen viser kandidaten meget god oversikt over og forst?else av temaene (linguistic, literary, cultural and/or cross-curricular approaches to teaching English). Framstillingen er klar og presis. I presentasjonen og/eller den p?f?lgende samtalen brukes pensumlitteraturen p? en selvstendig og kritisk m?te, og kandidaten diskuterer hvordan noen temaer kan kobles til egen undervisningspraksis (planlagt eller gjennomf?rt). |
| C – Good | A good performance in most areas. The candidate demonstrates a reasonable degree of judgement and independent thinking in the most important areas. | I presentasjonen viser kandidaten en viss oversikt over og forst?else av ett eller flere temaer (linguistic, literary, cultural, and/or cross-curricular approaches to teaching English). I presentasjonen og/eller den p?f?lgende samtalen brukes noen hovedpoeng fra pensumlitteraturen, og kandidaten foresl?r hvordan minst ett tema kan kobles til egen undervisningspraksis (planlagt eller gjennomf?rt). |
| D – Satisfactory | A satisfactory performance, but with significant shortcomings. The candidate demonstrates a limited degree of judgement and independent thinking. | I presentasjonen og p?f?lgende samtale viser kandidaten en akseptabel forst?else for en begrenset del av temaene (linguistic, literary, cultural and/or cross-curricular approaches to teaching English). Poenger fra pensumlitteraturen presenteres med en viss grad av selvstendighet. Koblingen til egen undervisningspraksis er forst?elig, men upresis. |
| E – Sufficient | A performance that meets the minimum criteria, but no more. The candidate demonstrates a very limited degree of judgement and independent thinking. | Presentasjonen og p?f?lgende samtale tilfredsstiller minimumskravene. Kandidaten viser kjennskap til og en viss forst?else av minst et tema (linguistic, literary, cultural and cross-curricular approaches to teaching English), men har lite oversikt ut over dette. Noen poenger fra pensumlitteraturen presenteres. Koblingen til egen undervisningspraksis er stort sett forst?elig |
| F – Fail | A performance that does not meet the minimum academic criteria. The candidate demonstrates an absence of both judgement and independent thinking. | Presentasjonen tilfredsstiller ikke minimumskravene. Kandidaten viser ingen eller kun fragmentarisk kjennskap til og forst?else av temaene (linguistic, literary, cultural and cross-curricular approaches to teaching English). I de tilfeller pensumlitteraturen refereres til, er det hovedsakelig gjengivelser. Koblingen til egen undervisningspraksis er uklar. |