1.

• Pensum: omfang virker passende, måske lidt i overkanten. Hovedværket, Hansen, Mette Halskov og Stig Thøgersen: Kina. Individ og samfunn (Oslo: Universitetsforlaget, 2008), er et godt udgangspunkt. Opbygningen af bogen giver en nyttig struktur til undervisningoplæg. Selve indholdet er måske lidt for enkelt i forhold til de som allerede har Kinakundskaber men dette fanges op af de andre supplerende artikler som skulle læses til hver gang. Udvalget av artikler og kapitler var stort set meget godt men det er vigtigt at denne supplerende læsning opdateres regelmæssig. Jeg har tilføjet et par mere aktuelle artikler.

• Undervisning: Der bør nævnes først at underviseren ikke har været involveret i planlægningen af undervisningen. Undervisningen har delvis været en gennemgang af pensum, suppleret med ”cases” fra egen forskning eller aktualiteten (for eks. Nobelprisen). Det har været et mål at engagere studenterne i aktivt at bidrage til diskussioner, noget som stort set har fungeret godt. Der blev givet to opgaveseminarer specielt rettet mod hvordan studenterne skulle finde en problemstilling, finde litteratur, bygge op opgaven, etc. Studenterne deltog i en introduktion i kildesøgning og bibliografisk henvisning på UB. Studenterne havde tre indleveringer i Fronter: problemformulering, første udkast, og andre udkast. Alle fik personlig tilbagemelding, inklusiv godkenning af valgt emne til opgaven. Sidste seminar blev brugt til at tage op problemer ifm opgaveskrivning som angik flere.

• vurdering: Der var lagt op til to opgaveseminarer, dette var måske i overkanten. Der var lagt op til tre indleveringer i Fronter før den endelige opgave skulle indleveres. Dette, synes jeg, var i hvert fald en gang for meget. Det ville have været tilstrækkelig med indlevering og godkenning af problemstilling og så et første udkast.

• Eksamen: bestod i indlevering af hele opgaven i Fronter med censur og bogstavkarakter. Det blev krævet at alle skulle have været til stede på 80% af forlæsninger og på begge opgaveseminarer. I praksis frafaldt kravet om at deltage på opgaveseminarer og de som havde deltaget på KIN1501 fik dispensation fra 80% kravet.

 

2. Ja.

 

3. Der var godt opmøde og positiv tilbagemelding fra studenter. Samarbejdet med administrationen fungerede strålende.

 

4. Se under punkt 1

 

5. Vigtigt at aktivere studenter endnu mere, måske ved at kræve at en gruppe forbereder at give et kort indlæg ved hver forlæsning.

 

Koen Wellens