Forslagsstiller
- Solveig Aasen, midl. f?rsteamanuensis, Institutt for filosofi, ide- og kunsthistorie og klassiske spr?k, HF
Valgplattform
Min motivasjon for ? stille til valg som representant for midlertidig ansatte ved UiO er tre-delt. Et viktig omr?de er ? bidra til en forbedring av arbeidsvilk?rene til de midlertidig ansatte. Mange av de midlertidige arbeider under forhold med lite forutsigbarhet og uklare forventninger. Et annet viktig omr?de er ? legge til rette for at de midlertidige ansatte f?r arbeidsoppgaver som faktisk bidrar til ? fremme deres karriere innenfor akademia. Det siste punktet som motiverer meg til ? stille dreier seg om undervisning. UiO har en noe gammeldags undervisningsmodell, og jeg ?nsker ? bidra til ? forbedre vilk?rene for undervisning slik at det blir bedre for b?de l?rer og student. Et viktig omr?de her er st?rre autonomi til de som underviser og en vurderingsform av studentene som reflekterer deres arbeid og ferdigheter p? en mer utfyllende m?te.
Jeg har erfaring med ? lede organisasjonen for doktorgradsstudenter i filosofi ved Boston University. For tiden er jeg vararepresentant til fakultetsstyret ved HF, og jeg sitter i emner?det for Examen Philosophicum. I tillegg har jeg v?rt midlertidig ansatt i undervisningsstillinger b?de ved Boston College, University of Massachusetts, og h?gskolen i Lillehammer. Jeg vil ta med meg erfaringene fra disse stedene til arbeidet i Universitetsstyret skulle jeg v?re s? heldig ? bli valgt til ? representere de midlertidige ansatte ved UiO.
1) Vilk?r for de midlertidige
Midlertidighet er et stort problem for UiO. De midlertidige har ofte uavklarte arbeidsforhold og det er lite forutsigbarhet. Det ser ut som om UiO ogs? i fremtiden vil ha behov for midlertidige ansettelser. Jeg vil arbeide for at det blir mer forutsigbarhet for de midlertidige. I tillegg vil jeg konstruktivt bidra til forslag som reduserer bruken av midlertidige slik at det blir flere faste stillinger for de oppgavene som UiO faktisk har et ansvar for ? gjennomf?re, som for eksempel undervisning.
2) Karriere
Vikarer i vitenskapelige stillinger arbeider mye uten at det de gj?r blir vektlagt n?r de s?ker faste stillinger. Mange av de midlertidig ansatte har stor undervisningsplikt, og undervisning blir lite vektlagt n?r man senere s?ker faste stillinger. Derfor er det viktig at arbeidsvilk?rene legges til rette slik at de ogs? har muligheten for ? investere i sin karriere p? en m?te som kvalifiserer dem til en fast stilling, dette gjelder b?de de som er vikarer i f?rstestillinger og de som er vikarer i lektorstillinger. Et konkret forslag her gjelder publikasjonspoeng. Midlertidig ansatte f?r som fast ansatte poeng for sine publikasjoner. Men, i motsetning til fast ansatte, kan ikke midlertidig ansatte akkumulere poeng som etter hvert gir ekstra midler for forskning i form av sm?forskmidler. Dette er uheldig da midlertidige ofte arbeider ved UiO i en ?rrekke uten ? f? tilstrekkelig anerkjennelse for sin forskning.
Et annet konkret forslag er ? til tider lette undervisningsbyrden til de midlertidige ansatte som har avlagt sin ph.d./doktorgrad. Faste vitenskapelige ansatte f?r vanligvis ingen eller mindre undervisning i et ?r etter en periode p? tre ?r med undervisning. Dette gjelder ikke midlertidig ansatte, - det er naturlige ?rsaker til dette siden noen midlertidige ofte ikke jobber i mer enn et par ?r. Men det er en stor andel midlertidige som jobber ved UiO i langt mer enn tre ?r, og disse burde f? muligheten til ? undervise mindre i perioder slik at de f?r enda bedre muligheter til ? kvalifisere seg for faste stillinger. P? tross av at noen vikarer har opphold p? et eller flere semester mellom sine kontrakter burde det allikevel v?re mulig ? innf?re en form for undervisningslettelse i perioder for dem det gjelder.
3) Undervisning
Jeg er ogs? generelt opptatt av undervisning p? UiO. Selv har jeg lektorplikt og underviser derfor mye. Undervisning handler i stor grad om formidling og jeg tror det er viktig at akademikere fra et tidlig tidspunkt l?rer ? bli gode undervisere. Derfor vil jeg fremme behovet for at ph.d.-stipendiater skal f? mer undervisningserfaring og tettere oppf?lging p? dette omr?det. Jeg er og opptatt av at den som undervisere blir gitt en god dose autonomi til ? legge undervisningen til rette p? en god m?te. Det er selvsagt viktig at lover og regler f?lges, men dette b?r ikke g? p? bekostning av det pedagogiske og faglige opplegget. Her er det viktig at det er fagpersonene som f?r v?re med ? utforme sine egne kurs.
Basert p? min erfaring med mye undervisning i b?de Norge, USA og Canada brenner jeg blant ogs? for et karaktersystem som i bedre grad reflekterer studentenes arbeid og kunnskap enn det som er tilfellet i dag. Jeg tror dette vil v?re et ledd i ? motivere studentene og dermed ogs? legge til rette for st?rre l?ringsutbytte og en bedre undervisningssituasjon for oss som underviser.