Utdanningspolitikk og ?konomi
Satsinger og nytenkning i h?yere utdanning har ofte ?konomiske implikasjoner. I Norge var det lenge myndighetene som var n?kkelen til nytenkning p? feltet – i form av ?nye studieplasser? - bevilgninger ?remerket bestemte utdanninger og fagfelt. I dag er imidlertid mesteparten av de ressursene vi mottar en rammebevilgning som er ment ? skulle dekke en rekke utdanninger og fagfelt. L?restedene har selv r?derett over hvordan midlene fordeles.
Fornyelser og satsninger m? derfor n? i stor grad skje innen institusjonens egne rammer. Styret ved UiO vedtok akkurat budsjettet for 2026 og fordelte nesten 7 milliarder kroner p? tvers av hele virksomheten. En stor andel av disse midlene g?r til utdanning.
UiO har rundt 26.000 studenter – et antall som har v?rt relativt stabilt i de seneste ?rene, og bredden i tilbudet har i stor grad blitt videref?rt. Svakere ?konomi i v?r sektor gj?r likevel at det flere steder n? er vanskelig ? f? endene til ? m?tes. Og det kan bli mer krevende framover. Den nye finansieringsmodellen i sektoren legger enda mer vekt p? utdanning enn tidligere, og det ? lykkes p? utdanningsfeltet blir derfor viktig.
Tre grep
God utdanningspolitikk handler om ? f? til en balanse mellom drift og fornyelse av studietilbudet, og balansere faglig utvikling og ambisjoner med et ?kende tverrpolitisk press (fra b?de Storting og partene i arbeidslivet) for at vi i akademia skal sikre relevans og koplinger til arbeidslivets behov.
Tre grep har v?rt spesielt viktige de siste ?tte ?rene.
1. Det er lagt ned et stort arbeid for ? stimulere til flere tverr- og flerfaglige studietilbud. Slike tilbud utnytter en av UiOs komparative fordeler – v?r faglige bredde – og er i realiteten studietilbud som ogs? treffer behov i arbeidsmarkedet godt. Her har vi sett en rekke nye tilbud se dagens lys de siste ?tte ?rene, og mange av disse studietilbudene er blant UiOs mest ettertraktede. B?de honoursprogrammene og programmet i filosofi, politikk og ?konomi (FP?) er viktige initiativer og representerer en fornyelse av innhold i utdanningene basert p? fag der UiO allerede har sterke fagmilj?er.
2. Det er gjort endringer i hvordan vi 澳门葡京手机版app下载er om utvikling av studietilbudet ved UiO. Tradisjonelt har slik utvikling v?rt en prosess som starter i fagmilj?ene. Dette eierskapet er selvsagt helt avgj?rende – men UiO som helhet og fellesskap har stort utbytte av ? se de ulike utviklingsinitiativene i sammenheng f?r de n?rmest er ferdig utviklet. N? er UiO sentralt tydeligere koblet p? n?r nye initiativer tas. Et rykende ferskt og spennende eksempel er et helt nytt program, utviklet i 澳门葡京手机版app下载 mellom institutter p? HF og SV og som vil gi kandidatene verdifull dobbeltkompetanse i b?de spr?k og samfunnsvitenskap (/om/organisasjon/styret/moter/2025/06-10/v-sak-59-25-universitetet-i-oslos-utdanningsportefolje-for-studiearet-2026-2027.pdf).
3. UiOs har spilt en avgj?rende rolle i etableringen av utdannings澳门葡京手机版app下载et i Circle U. - en utdanningsallianse med ni europeiske partnere, blant dem Humboldt Universitetet og King’s College – som skal sikre at mange flere av v?re studenter f?r en internasjonal dimensjon i egen utdanning gjennom ? reise ut selv eller gjennom ? m?te innreisende studenter fra l?resteder som ligner UiO og som vi 澳门葡京手机版app下载er tett med. Videre skal en ny handlingsplan for internasjonalisering sikre en mer helhetlig tiln?rming til UiOs engelskspr?klige studietilbud, ikke minst for ? kunne tilpasse oss innf?ringen av studieavgifter for studenter utenfor EU/E?S. Eksempelvis er flere milj?er p? UiO er i gang med ? utvikle engelskspr?klige studietilbud p? BA-niva. Og det politiske presset for ? f? frihet til ? benytte konkurransedyktige studieavgifter er i ferd med ? effekt. Det er viktig. Vi mener en tydeligere og mer forpliktende tverrfaglig og internasjonal innretning p? studietilbudet svarer p? de sv?rt eksplisitte forventningene samfunnet og studentene har om styrket relevans. I arbeidet har vi ogs? fors?kt ? argumentere for viktigheten av b?rekraft og milj?, og legge til rette for en sterkere satsing p? tilbud innen dette feltet.
H?y kvalitet
UiO rekrutterer jevnt over sv?rt gode studenter. De som s?ker seg til UiO har gjerne oss som f?rstevalg, de er faglig motiverte og har ofte sv?rt gode forkunnskaper. Samtidig har vi en h?y frafallsprosent p? BA-niv?, UiOs taper studiepoeng og derfor ogs? inntekter. Mange er sikkert lei av ? h?re dette budskapet gjentatt ?r etter ?r. Det er likevel n?dvendig og vi pr?ver ? finne en vei videre; UiO har feks de siste ?rene satset mye p? ? f? fram et godt kunnskapsgrunnlag for ? gj?re gode strategiske veivalg innen utdanning. Vi fors?ker ? bruke data til ? ?ke kunnskapen om studentenes adferd og hvordan vi kan st?tte dem i deres l?ringsprosess. Det bekymrer oss at vi finner vi et stort frafall blant studenter som har takket ja til studieplass, men som deretter ikke tar ett eneste emne det f?rste studie?ret p? UiO. Vi arbeider derfor hele tiden med ? se om vi kan forbedre mottaksrutiner for nye studenter, og for at nye studenter blir fulgt enda bedre opp i hele det f?rste studie?ret. Vi har utviklet en ny app ?Mine 澳门葡京手机版app下载? som sikrer at studentene f?r bedre oversikt over hverdagen sin. P? fakultetene er det opprettet st?tteenheter for undervisere og studenter som sikrer mer fagn?r oppf?lging (Eilin, Idea, KURT, HF-Studio mm.).
Videre beskriver UiOs ansettelses- og opprykksreglement n? langt tydeligere hvilke krav til dokumentasjon av utdanningsfaglig kompetanse og erfaring som vi stiller. Reglementet er basert p? de samme kriteriene som brukes i meritteringsordningen. Begge steder legges det stor vekt, ikke bare p? individuelle kvalifikasjoner, men ogs? p? kollegiale og forskningsbaserte og unders?kende arbeidsformer. Etableringen av UiOs Pedagogiske Akademi – hvor alle de meritterte samles – har ogs? v?rt sv?rt viktig b?de for de involverte, og for de mange bidrag akademiet gir tilbake til UiO. LINK – UiOs senter for utdanning og l?ring – er utviklet til ? bli et viktig nav i kvalitetsarbeidet. Senteret gir ikke bare nyansatte den lovp?lagte kompetansen i UH-pedagogikk, men arbeider for ? skape viktige koplinger og l?ring p? tvers ved UiO. Fremover vil LINK kunne lyse ut insentivmidler for lokale fagmilj? som ?nsker ? satse enda mer p? studiekvalitet. Det h?per vi vil resultere i mye nytenkning og kreativitet.
Nye utfordringer
Et tilbakeblikk m? ogs? handle om alt man ikke kan planlegge og forutsi. Da pandemien rammet, gikk UiOs store studietilbud fra ? v?re fysisk til ? bli digitalt p? bare noen f? dager. Det medf?rte endringer p? godt og ondt. Mange av dem preger fortsatt hverdagen. Vi er i dag alle brukere av Zoom og Teams, og hybride undervisningsformer er blitt bedre og mer vanlige. Pandemien hadde dessverre mange negative konsekvenser, og de mentale utfordringene som mange studenter rapporterer om n? m? f?lges opp. Her har 澳门葡京手机版app下载et med studentparlamentet og med SiO v?rt av stor betydning. Det er godt ? vite at vi har landets st?rste fastlegekontor i hjertet av campus og at tilbudet innen mental helse har blitt markant bedre.
Digitaliseringen bidrar noen steder til ? skape mer fragmenterte l?ringsmilj?er, og oppm?tet p? campus er til tider en utfordring. At mange studenter arbeider mye ved siden av studiene, bidrar ogs? til at det kan v?re krevende ? engasjere studentene faglig. Inntoget av kunstig intelligens p? utdanningsfeltet har p? samme m?te skapt nye og store utfordringer, blant annet for eksamen og vurdering av studentene. Her har vi v?rt tydelige p? at et mangfold av eksamensformer m? v?re viktig for ? teste det mangfold av kompetanser og ferdigheter en student b?r ha n?r man g?r ut fra UiO med en BA- eller en MA -grad.
I det hele tatt er digitalisering av utdanningsfeltet et omr?de som sikkert vil kreve mye oppmerksomhet fremover, ikke minst fordi vi ser at kostnadene som digitaliseringen medf?rer ?ker drastisk. I v?r utredning ?DML 2030? (/for-ansatte/arbeidsstotte/prosjekter/nestegenerasjons-digitalt-laringsmiljo/sluttrapport-prosjekt-digitalt-leringsmiljo-2030.pdf) - et fors?k p? ? utarbeide noen overordnede prinsipper for det digitale l?ringsmilj?et fremover – har vi lagt vekt p? forenkling og brukervennlighet som noen av stikkordene som kan hjelpe oss til ? navigere i dette farvannet.
UiOs arbeid for ? n? studentene i sosiale medier ble sv?rt viktig under pandemien og vi har l?rt mye av det. Det ble arbeidet knallhardt med ? lage innhold som kunne gi studentene f?lelsen av ? delta i det digitalt l?ringsmilj? i de periodene campus var stengt. Innsatsen for ? skape tilh?righet til UiO gjennom sosiale medier har fortsatt. Innholdet er laget for og av studenter og arbeidet har h?stet stor anerkjennelse.
Kobling forskning og utdanning
澳门葡京手机版app下载smilj?ene ved UiO er det grunnfjellet som utdanningstilbudet er bygd p?. Koplingen mellom forskning og utdanning er likevel ikke alltid like enkel ? f? til i praksis. Men i en tid hvor tilgangen til kunnskap er lett digitalt tilgjengelig men hvor troverdigheten kan v?re uklar, ?ker verdien av forskningsbasert utdanning. Kvaliteter som alltid har st?tt sterkt p? UiO - selvstendighet, metodekompetanse, vurderingsevne, samt kritisk tenkning m? betones sterkt ogs? fremover. Her lurer mange farer, men ogs? spennende muligheter. 澳门葡京手机版app下载sbaserte utdanninger kan med fordel koples sterkere til ulike praksisfelt der studentene ogs? kan f? ny kompetanse og innsikter knyttet til innovasjon og nyskapning. Slike grep har mange fagmilj? allerede tatt initiativ til ved UiO, og her er utviklingsmulighetene store for nye utdanningssatsinger i ?rene som kommer.
