Veien fra idé til pedagogisk nyvinning
Samarbeidet mellom Senter for b?rekraft i helseutdanningene (SHE) og LINK startet med et ?nske om ? spisse studentenes evne til ? n? ut. Idéen oppstod da ansvarlig for emnet MED3066 – Klimaendringer og helse: din innsats teller, Erlend Tuseth Aasheim, deltok p? et kurs i universitetspedagogikk. Etter diskusjoner med kollegaer inns? han potensialet i ? kombinere kunnskap om medisinfaget og b?rekraft med profesjonell medieproduksjon. Resultatet ble et prosjekt st?ttet av Det medisinske fakultet, hvor studentene f?r blant annet dedikert undervisning i dramaturgi og videoproduksjon.
– Emnet har to hovedkomponenter. Form?let med den ene, er ? gi studentene kunnskap om klimaendringer, hvordan det p?virker helsesektoren og hva helsesektoren og helsepersonell selv kan gj?re for ? m?te utfordringer som klimaendringer representerer. Den andre g?r ut p? at vi styrker formidlingskomponenten slik at studentene f?r dedikert undervisning av fageksperter i hvordan de kan bygge opp en historie rundt et budskap, og hvordan de kan formidle det gjennom videotekniske og dramaturgiske grep, forteller Erlend.
Ved ? kombinere fagkunnskap om helse og klima med profesjonell videoproduksjon og metoden ?fortellersirkel?, f?r medisinstudenter ved Universitetet i Oslo helt nye verkt?y til ? formidle komplekse klimautfordringer.?
Dette initiativet er en del av universitetets overordnede m?l om ? styrke b?rekraftsperspektivet i utdanningen ved ? integrere ulike fagomr?der, og gi studentene praktiske verkt?y for fremtiden.
Studenten som endringsagent
– N?r vi fikk SHE senter for fremragende utdanning ble et av m?lene ? stimulere studenter til ? bli akt?rer som kan bidra i endring. Dette emnet er et av de aller beste eksemplene vi har p? det, forteller Kristin Margrete Heggen, professor emerita ved SHE.?
De emneansvarlige understreker at utviklingen av studenter som ?endringsagenter? ikke handler om politisk aktivisme, men om ? sette fremtidens leger i stand til ? realisere vedtatte m?l, som FNs b?rekraftsm?l og norsk politikk.
– Det er mange praktiske tiltak som kan tas i bruk slik at helsetjenesten blir mer b?rekraftig. Men helsepersonell og ledere m? bli bedre kjent med hvordan de kan bidra, forklarer Erlend.?
Behovet for at leger er til stede p? nye arenaer, som for eksempel sosiale medier, er voksende, fordi folk i ?kende grad opps?ker helseinformasjon utenfor myndighetenes nettsider.?
– Dette med ? styrke formidlingskompetanse blant leger er jo ikke bare noe vi finner p? av oss selv. Dette er diskusjoner i de beste medisinske tidsskriftene, som The New England Journal of Medicine, som det har v?rt debatter rundt p? grunn av mistroen rundt vitenskapelig funderte fakta, reflekterer Kristin.
Fortellersirkelen: En fysisk ramme for dyp l?ring
For ? trene opp formidlingsevnen tas studentene ut av de tradisjonelle auditoriene og inn i fortellersirkler. Her er rammene strenge og gjennomtenkte: studentene sitter i en sirkel uten bord og uten laptoper for ? sikre full ?yekontakt og tilstedev?relse.
Metodikken er strukturert for ? fremme det underviserne kaller ?oppmerksom lytting?:
- Hver student har n?yaktig tre minutter til ? fortelle sin historie om hva de vil f? frem i den planlagte videoen – samme lengde som den ferdige videoen skal ha.
- Medstudenter lytter uten ? avbryte, og gir deretter tilbakemelding p? én ting de likte med begrunnelse, og én ting som var uklart.
- Den som har fortalt, skal ikke forsvare seg eller forklare sine valg der og da, men bare ta imot og ?tygge p?? tilbakemeldingene.
– Det handler om ? t?rre ? legge frem uferdige tanker og tekster for hverandre, f? testet ut sine idéer, f? tilbakemeldinger uferdig arbeid og deretter vurdere selv hva en ?nsker ? bruke videre for ? utvikle sin historie. Dette kan v?re nyttige erfaringer ? ta med seg inn i et arbeidsliv der 澳门葡京手机版app下载 og god kommunikasjon er viktig, p?peker Siri Jonnum, fasilitator i fortellersirklene og mediepedagog i LINK.
Kvalitetsl?ft gjennom tverrfaglig veiledning
Studentene verdsetter l?ringen de sitter igjen med etter ? ha blitt eksponert for reell tverrfaglighet i emnet.?
– Fortellersirkel var veldig nytt. Det var veldig hjelpsomt fordi det var en helt annen m?te ? diskutere ting p?. Jeg ble stilt sp?rsm?l som jeg ikke kunne svare p? med en gang. Da satt jeg og tenkte p? det litt lenger enn jeg ellers ville gjort, og fikk veldig mange nye ideer. Ogs? n?r jeg stilte andre sp?rsm?l, s? m?tte jeg g? gjennom det de hadde svart, og s?nn fikk jeg enda flere nye tanker om temaet, forteller Aisha Nagarasa, en av studentene i emnet.?
I tillegg til fortellersirklene, f?r studentene undervisning og veiledning om temaer som dramaturgi, m?lgruppeanalyse og teknisk produksjon fra fagekspertene ved LINK. For studentene oppleves koblingen mellom det faglige og det tekniske som et stort kvalitetsl?ft.
Her f?r vi profesjonell hjelp. Det er g?y n?r vi f?r vite hva som fanger publikum og veiledning om ulike virkemidler som vi kan bruke n?r vi lager video.?
– De er medisinstudenter, og mange av dem kommer nok ikke til ? lage videoer igjen. Likevel kan erfaringer med videoformidling, som er en stor del av kommunikasjon, v?re nyttig i helsefagene, for eksempel i m?ter med pasienter. Historiefortelling er ogs? viktig i kommunikasjon. Jeg h?per derfor at de tar med seg ferdigheter som ? fatte seg i korthet og ? bygge opp en historie, slik at folk lytter og forst?r. Det ble tydelig tidlig i kurset at dette er en gruppe flinke studenter. I en kreativ prosess m? man v?re s?rbar og vise fram uferdige produkter, utydelige tanker og t?rre ? komme med d?rlige ideer. Det tror jeg ogs? er nyttige erfaringer de kan ta med seg videre, forteller Erling Zahl Urke som st?r for undervisnings?kter om videoproduksjon og fasilitering av fortellersirkler.
Det legges stor vekt p? individuelle tilbakemeldinger i emnet, noe studentene tradisjonelt verdsetter h?yt, og ofte savner. Samarbeidet har gitt ogs? underviserne nye perspektiver p? sensur og vurdering. Mens fagl?rerne kan fokusere p? det akademiske innholdet, bidrar LINK med blikk for hvordan innholdet faktisk virker p? en bestemt m?lgruppe. ?
– Jeg ville ikke f?lt meg kvalifisert for ? gj?re noe tilsvarende kurs p? samme m?te uten ? ha med meg de som kan dette h?ndverket, oppsummerer Kristin.
Og hva n??
Evalueringen av emnet vil vektlegge b?de studentenes opplevelse og kvaliteten p? de ferdige produktene.?
Erfaringene fra dette prosjektet vil v?re viktige for hvordan universitetet kan fortsette ? integrere b?rekraft og praktisk formidling i profesjonsstudiene.
Les mer om dette emnet og se eksempel p? videoproduksjonen i "Legestudenters film om klima og helse".