Tverrfaglig kompetanse handler om ? kombinere kunnskap og perspektiver fra flere fagomr?der for ? forst? og l?se komplekse problemer som ikke kan l?ses godt nok ved bare ? bruke ett fag. M?let med tverrfaglig utdanning er at studentene skal oppleve tverrfaglighet som en sammensmelting av ulike fag, ikke bare som en utvidelse av sitt eget fag. Tverrfaglig kompetanse kan anses som et l?ringsm?l, der tverrfaglig utdanning er en pedagogisk tiln?rming som legger til rette for utvikling av tverrfaglig kompetanse. Det stilles imidlertid sp?rsm?l ved hvilken type pedagogikk som best fremmer utviklingen av tverrfaglig kompetanse. Dette gj?r undervisning i tverrfaglig kompetanse til et felt i stadig utvikling.
Ved Universitetet i Oslo (UiO) finnes det flere eksempler p? tverrfaglig utdanning, som spenner over ulike fagomr?der og niv?er. Studenter kan velge mellom enkeltemner og 40-grupper, hvor enkeltemner som Exphil, AST1010, GEO1000 og FYS1030 samler studenter med ulik faglig bakgrunn. I noen tilfeller er tverrfaglighet integrert direkte i profesjonsutdanninger, slik som i farmasi og lektorutdanningen. Det finnes ogs? dedikerte tverrfaglige emner, som ENERGI4010, MNKMO3000/4000 og iGEM, som gir studentene mulighet til ? utforske problemstillinger p? tvers av fagfelt. For de som ?nsker en ytterligere spesialisering, tilbys ulike sertifikater som b?rekraftssertifikatet, innovasjonssertifikatet og digitaliseringssertifikatet. I tillegg finnes det tverrfaglige studieprogrammer som honours-programmet, fornybar energi og nanoteknologi, samt filosofi, politikk og ?konomi. Tverrfagligheten ved UiO manifesterer seg p? mange niv?er – den kan g? p? tvers av forskningsfelt, institutter, fakulteter eller til og med sektorer, og gir studentene en bredere forst?else og kompetanse i komplekse sp?rsm?l.
Anja R?yne peker p? at tverrfaglig undervisning ofte bye p? spesifikke utfordringer. En vanlig utfordring er integrasjon mellom fag, der det kan v?re vanskelig ? skape en helhetlig sammenheng. For ? l?se dette er det viktig at noen har ansvar for ? sikre en overordnet struktur og helhet i emnet. Gruppearbeid er en annen utfordring, spesielt n?r studentene skal 澳门葡京手机版app下载e p? tvers av fagbakgrunner. Her kan det hjelpe ? st?tte studentene i oppstarten, unng? selvorganisert gruppeinndeling og s?rge for tydelig forventningsavklaring. Gruppeavtaler kan ogs? v?re et nyttig verkt?y for ? skape klarhet og felles forst?else. Rettferdig vurdering av tverrfaglige prosjekter er en tredje utfordring. Det kan v?re vanskelig ? avgj?re hva som skal vektlegges i vurderingen. Her er det viktig ? definere klare kriterier som tar hensyn til b?de de faglige bidragene og 澳门葡京手机版app下载et p? tvers av disipliner, slik at vurderingen blir rettferdig og gjennomsiktig.