Helseinnovat?rskolen fremmer innovasjonskultur

Merk at Veksthuset for livsvitenskap har skiftet navn til Veksthuset for verdiskaping. Artikler skrevet f?r 2023 bruker gammelt navn.

Helseinnovat?rskolen ble etablert ved Universitetet i Oslo i 2016 av professor Hilde Nebb, n? direkt?r for den nyetablerte interne innovasjonsenheten Veksthuset for livsvitenskap, helse og teknologi. I dag har skolen utviklet seg til en nordisk skole som tilbyr kurs for b?de PhD-studenter, postdoktorer, gruppeledere og professorer. Universitetet i Oslo driver skolen i 澳门葡京手机版app下载 med NTNU, Karolinska Institutet og K?benhavns Universitet. Takket v?re finansiering fra Novo Nordisk Fonden er kursene gratis for deltakerne.

• Kurs 1: Helseinnovasjon og entrepren?rskap er n? ?pent for s?knader. S?knadsfrist 3. februar 2023.

En innovasjonssl?yfe

Professor Alessandro Cataliotti deltok nylig p? Helseinnovat?rskolens kurs for professorer og gruppeledere ved NTNU i Trondheim. Cataliotti ble oppfordret av sin doktorgradsstudent Reza Parvan til ? delta p? kurset for professorer og gruppeledere. Parvan har selv deltatt p? b?de Kurs 1: Helseinnovasjon og entrepren?rskap og Kurs 2: Entrepren?rskap i helsetjenesten for PhD-studenter og postdoktorer. Det var Cataliotti som opprinnelig oppfordret Parvan til ? delta p? kurs 1, s? de har laget en slags innovasjonssl?yfe i gruppen sin.

Cataliotti ?nsket at Parvan skulle g? p? Helseinnovat?rskolen for ? utvide karrieremulighetene hans ettersom akademia til slutt bare kan ansette en br?kdel av PhD-studentene og postdoktorene. Cataliotti understreker at det ? fullf?re doktorgraden i tide b?r ha f?rsteprioritet for Parvan, men han ?nsker innovasjonsaktiviteter som ikke er i konflikt med dette velkommen, og ser p? det ? drive med innovasjonsaktiviteter som en fordel.

Viktigheten av ? bygge nettverk

S? hva er l?ringsutbyttet ved ? delta p? kursene?

¨C Det viktigste jeg har l?rt er hvordan man starter innovasjonsprosessen, sier Parvan.

Han legger til at spesielt hvordan bygge nettverk og komme i kontakt med andre innovat?rer var et sentralt l?ringsutbytte for ham p? kurs 1.

¨C Og n? har jeg kontakt med Veksthuset for livsvitenskap, helse og teknologi ved UiO som f?lge av dette.

Parvan jobber med en ny teknologi for opptak av legemidler ved hjertesykdom. Han har startet med h?yt blodtrykk og hjertesvikt, men teknologien kan utvides.

Gjennom veiledning fra Veksthuset for livsvitenskap, helse og teknologi har han blitt satt i kontakt med sv?rt kompetente farmasiforskere, Marianne Hiorth og Sverre Arne Sande, ved Farmas?ytisk institutt ved Universitetet i Oslo. Gjennom kurs 2 p? Helseinnovat?rskolen denne h?sten har han ogs? hatt veiledning fra en patentadvokat fra Storbritannia.

Bevissthet om patentering versus publisering

For Cataliotti har det viktigste l?ringsutbyttet v?rt ?kt bevissthet om hva som skal til for at for eksempel store farmaselskaper skal f?lge opp forskningsfeltet ditt slik at forskningen blir tatt i bruk. Her er det avgj?rende ? patentere f?r man publiserer. Dette kan v?re motsatt av hva som er intuitivt for forskere som ?nsker ? publisere forskningen sin ?pent og dele resultatene sine med forskerfellesskapet for ? gj?re resultatene tilgjengelige for alle.

Cataliotti har selv har tidligere gjort funn og erfart at farmaselskaper ville v?rt interessert i ? forf?lge hans forskningsfelt hvis han hadde patentert funnene sine f?r publisering. Han ser helt klart at med st?tte fra farmas?ytiske selskaper ville overf?ringen av hans oppdagelser til klinisk bruk ha blitt fremskyndet.

¨C ? forst? mekanismen for hva som skal til for at forskningen din blir fulgt opp er et sentralt l?ringsutbytte fra kurset, sier han.

For Cataliotti var ogs? nettverksbyggingen med andre professorer og gruppeledere fra Norge, Sverige og Danmark viktig, men han legger ogs? til at han gjerne skulle hatt mer av hvordan-aspektet i professorkurset.

Bredere karrieremuligheter

Selv om de deler entusiasmen for Helseinnovat?rskolen, har Cataliotti og Parvan forskjellige preferanser n?r det kommer til hvor de vil jobbe.

Mens Cataliotti har valgt en karriere i akademia, ser ikke Parvan for seg at han skal jobbe i akademia. Han vil heller forf?lge en karrierevei han finner mer utfordrende og interessant nemlig i oppstartsselskap. Han vil skape jobber for seg selv og andre samtidig som han 澳门葡京手机版app下载er tett med forskere i akademia.

¨C Flere doktorgradsstudenter og postdoktorer b?r v?re klar over at dette er et alternativ til for eksempel ? ta flere postdoktorer p? rad uten noen gang ? f? fast stilling i akademia, sier Parvan.

Cataliotti er enig.

¨C Man m? endre tankegangen fra ?? f? jobb? til ogs? ?? skape jobber ut av kompetansen sin?.

De er begge enige om at universitetet m? jobbe med insentiver for forskere som ?nsker ? drive med innovasjon, for eksempel n?r det gjelder hvor rask patenteringsprosessen er og hvordan overskuddet fra kommersialiseringsinntekter fordeles mellom forskerne, universitetet og teknologioverf?ringskontoret.