KeyNote, Numbers, Showbie. Disse og lignende digitale verkt?y bruker elever for ? vise frem hva de har l?rt. Gikk du p? skolen f?r 2015, var slike verkt?y sjeldne. N? preger de skolehverdagen. ?
Har endret sjangre i alle fag?
? Nye digitale verkt?y har endret m?ten elevene kan vise kunnskap p? i alle fag, sier ?ystein Gilje, professor ved Institutt for l?rerutdanning og skoleforskning. Han er leder for det nylig avsluttede prosjektet MuLVu.
MuLVu st?r for Multimodale l?rings- og vurderingsformer i 1:1-klasserom (klasserom der alle elevene har sin egen digitale enhet). Multimodale tekster er blant annet video, illustrasjoner og simuleringer.
– Funnene fra prosjektet kan gir l?rere st?rre bevissthet om hvordan vi l?rer, uttrykker kunnskap og vurderer elevenes kompetanse n?r de viser hva de har l?rt gjennom multimodale tekster, sier Gilje.
Og fortsetter:
? N?r elevene lager podkast framfor ? skrive en tekst for ? forklare hvordan 澳门葡京手机版app下载 virker i naturfagstimen, endres sjangrene l?rere, elever og foresatte kjenner til.?
Det gir b?de nye muligheter og utfordringer, fordi det kan v?re krevende for l?rerne ? vurdere hvordan elvene kan vise kompetanse p? slike m?ter.
–?P? mange m?ter kan vi si at digitaliseringen har destabilisert de sjangrene elevene har brukt, og fremdeles bruker i skolen, for ? vise hva de har l?rt, fortsetter han.
? Trenger nye kriterier for vurdering
MuLVu-prosjektet har s?rlig lagt vekt p? undervisningsopplegg der elevene har f?tt uttrykke seg i autentiske sjangre som de kjenner fra sin egen hverdag. Slik har forskerne sammen med l?rerne identifisert en rekke nye problemstillinger i vurderingsarbeid.
? Vi trenger vurderingskriterier som fanger opp hvordan elevene uttrykker kunnskap i de digitale programmene. Det handler ikke bare om at de forst?r sjangeren. En naturfagl?rer vet ikke n?dvendigvis hvordan hen lager en podkast-jingle (kort sang eller melodistubb) og vil ikke legge vekt p? dette i vurderingen av et naturfagsprosjekt, fremhever Thea Kadri Vikeb?.?
Hun er spesialr?dgiver og B?rum kommunes prosjektleder i MuLVu.?
Vikeb? fortsetter:
? Det er tydelig i v?rt prosjekt at elevene blir engasjerte og inspirerte av ? komme frem til og vise frem fagkunnskap p? ulike m?ter.
Fakta om MuLVu
?? ??MuLVu var et innovasjonsprosjekt som i f?rste fase startet med ? studere undervisnings praksiser i B?rumsskolen. Resultatet ble en bok der l?rere og forskere har skrevet ulike kapitler, og en nasjonal kompetansehevingsressurs
?? ? Forskerne som deltok i prosjektet er og var ansatt p? Institutt for l?rerutdanning og skoleforskning, samt Universitetet i S?r-?st-Norge.??
?? ? Prosjektet viser hvordan l?ring og vurdering skjer i klasserom der l?rere og elever har bred erfaring med ? arbeide med digitale enheter i tillegg til l?remidler og materielle ressurser
?? ? Hovedfunnene viser at bruken av digitale verkt?y rokker ved skolens tradisjonelle sjangre, noe som krever en forst?else av l?reres vurderingskompetanse i den digitale skolen.?
?? ? For ? lykkes med digitaliseringen er det n?dvendig med systematisk kompetanseheving for l?rere og en helhetlig nasjonal strategi for digitalisering i skolen.
? Kan bidra til mer inkluderende undervisning
Samtidig peker Vikeb? p? at dette ogs? betyr at l?reren hele tiden m? vurdere hvor mye frihet elevene skal f?.?
? For eksempel b?r l?reren i noen tilfeller bestemme hvilke maler elevene skal bruke i de ulike verkt?yene, sier Vikeb?.
I tillegg hevder hun at det ? jobbe med multimodale tekster kan v?re inkluderende:
? Alle elevene fikk vist frem minst én ting de var gode p? n?r de jobbet med ulike sjangre og presentasjonsm?ter.
? Det er ogs? m?let med tilpasset oppl?ring. N?r de skal skrive med penn og papir er det for noen vanskelig ? vise hva de kan, forteller Vikeb?.
? Digitaliseringen av norsk skole er ikke mislykket
Funn og erfaringer fra prosjektet er samlet i boken ?Vurdering og l?ring i den digitale skolen?, som ligger gratis tilgjengelig for alle.
I tillegg har l?rerne sammen med forskerne laget fire kompetansepakker som ligger tilgjengelig p? Utdanningsdirektoratet sin kompetanseportal som alle l?rere og skoleledere kan bruke.?
? For ? lykkes i klasserommet kreves det n? at l?reren forst?r kompleksiteten i ? arbeide p? digitale flater. Undervisningsopplegget og vurderingsarbeidet m? tilpasses p? en hensiktsmessig m?te, sier Gilje.?
– Mange politikere hevder at digitaliseringen av skolen har v?rt en mislykket strategi. Vi i prosjektet mener ikke det. For ? vurdere elevenes kompetanse n?r de bruker digitale verkt?y trenger l?rerne en vurderingskompetanse for v?r tid. En slik kompetanse m? utvikles i tillegg til de vurderingsformer der elever uttrykker seg kun skriftlig, sier han avslutningsvis.??
Aktuell bok
?L?ring og vurdering i den digitale skolen? er redigert av ?ystein Gilje. Inneholder 14 kapitler, to av dem er skrevet av forskere som er invitert fra Sverige og Singapore.
En versjon av saken er publisert p? forskning.no?og Teksiden.no. Se ogs? kronikk i Skolemagasinet.?