Eyvind Elstad har skrevet en omfattende veiviser for l?rere i det moderne undervisningslandskapet. Boken tar opp en rekke n?kkeltemaer som er relevante for undervisning i dagens skole, og viser hvordan ChatGPT spesifikt kan integreres i undervisningspraksisen.
?… boken [gir] et veikart for l?rere som ?nsker ? omfavne teknologien uten ? miste av syne de tidl?se trekkene ved l?ringens kunst.?
Med 22 kapitler utforsker boken de mange komplekse utfordringene og mulighetene kunstig intelligens har brakt med seg for l?rere verden over. Elstad unders?ker og eksemplifiserer hvordan generativ kunstig intelligens, som ChatGPT, kan og b?r integreres i pedagogiske settinger for ? st?tte l?ringsprosessene.
Boken starter med en introduksjon til det skiftende landskapet l?rere st?r overfor i m?te med et mangfold av digitale verkt?y, med ChatGPT som et av disse. Elstad g?r her gjennom teori om l?ring, l?ringsprosesser, hukommelse og kognitiv kapasitet for ? tydeliggj?re hvordan ChatGPT b?de kan v?re et potensial og en hemmende hindring for elevenes utvikling. Dette er et gjenkjennelig bilde for mange l?rere, og danner et viktig bakteppe for de neste kapitlene.
Videre i boken rettes s?kelyset mot de ulike elementene som ?deltar? i det dynamiske l?ringsarbeidet i klasserommet: viktigheten av ? bygge p? elevenes eksisterende forkunnskaper, ? legge til rette for en suksessiv fordypning i undervisningen, ? kombinere ulike tiln?rminger osv. Dette er kjente aspekter for de aller fleste som jobber med elever.
Elstads nyskapende vinkling viser imidlertid hvordan ChatGPT kan v?re et verkt?y b?de for l?reren n?r hen konstruerer undervisningsforl?pene og planlegger vurdering, men ogs? for elevene n?r de n?rmer seg nytt stoff, skal l?re nye begreper eller bli kjent med ulike kilder til bruk i dr?ftinger, refleksjoner og diskusjoner. Hele tiden balanseres det mellom muligheter og begrensninger i dette verkt?yet, noe som styrker bokens troverdighet for mottakere med solid pedagogisk erfaring.
S?rlig interessant er de sv?rt konkrete eksemplene forfatteren kommer med underveis i boken. Et eksempel fra kapittel 6 handler om ChatGPTs mange muligheter n?r det gjelder undervisningsplanlegging. Her beskrives helt konkret hvordan ChatGPT kan ?bakes? inn i et undervisningsforl?p, skape variasjon og ulike tiln?rminger til fagstoffet.
Elstad trekker her ogs? fram Curipod, som i likhet med ChatGPT er et verkt?y basert p? kunstig intelligens, men som har flere pedagogiske muligheter enn ChatGPT. Ut fra et faglig tema l?reren skriver inn i programvaren, genererer Curipod ferdige plansjer, aktiviteter, timeopplegg, interaktive og visuelle oppgavetyper, flervalgsoppgaver, ordskyer, tegninger osv. Dette verkt?yet trekkes fram som mer avansert enn ChatGPT n?r det gjelder ? lage helhetlige og pedagogiske opplegg.
En av bokens mange styrker er forankringen i teori om l?ring, l?ringsprosesser og hukommelse. Tidlig i boken gir Elstad en gjennomgang av hvordan arbeidshukommelse og langtidshukommelse fungerer. Elstad opererer deretter med disse begrepene gjennom boken for hele tiden ? ?m?le? nytten av verkt?y som ChatGPT, og stadig minne om at det er l?ring vi jakter p?: ?Hvis ingenting har endret seg i langtidshukommelsen (dvs. intet er blitt lagret), er ingenting blitt l?rt.? (Elstad, 2023: s. 54). Dette viktige teoretiske poenget trekkes for eksempel inn i kap. 11, der Elstad viser hvordan ChatGPT kan v?re et anvendelig verkt?y for ? synliggj?re, bearbeide og sammenstille gruppemedlemmers tenkning og dermed skape en kollektiv arbeidshukommelse.
L?reren m?ter ChatGPT g?r ut over ? bare fremheve ChatGPTs rolle i undervisningen. Den utforsker hvordan teknologien kan bidra til ? forme fremtiden for l?ring, samtidig som den l?fter frem de fundamentale verdiene ved pedagogikk og l?rerens avgj?rende rolle. Gjennom denne tiln?rmingen gir boken et veikart for l?rere som ?nsker ? omfavne teknologien uten ? miste av syne de tidl?se trekkene ved l?ringens kunst.?