Solveig Sehlin har hovedfag i engelsk og har hele tiden hatt planer om ? bli l?rer i tysk og engelsk. N? g?r hun andre semesteret p? den praktisk-pedagogiske utdanningen ved Universitetet i Oslo og er blitt en ”digital fors?kskanin”. Det synes hun er helt ok.
– F?r jeg begynte p? l?rerutdanningen, hadde jeg knapt nok forholdt meg til datamaskiner. Jeg hadde bare brukt ren tekstbehandling da jeg skrev hovedfagsoppgaven. Det var tungt i begynnelsen ? skulle l?re seg Classfronter. N? synes jeg det er greit, men jeg kan ikke si at jeg er frelst, sier Solveig.
Bruker e-post
Alle Solveigs skriftlige arbeider blir n? lagt ut digitalt i forskjellige ”rom”, og veiledningen skjer ogs? p? disse digitale m?teplassene. Veiledningen som foreg?r elektronisk, blir ofte fulgt opp i personlige m?ter med veileder. Solveig har ogs? laget egen hjemmeside.
– Studietiden jeg bruker i det fysiske og det digitale milj?et, fordeler seg om lag 50/50. Jeg har ikke Internett-tilgang hjemme, men er innom et par ganger i uken for ? sjekke hva som skjer i de digitale rommene. Det blir lite bruk av chat. Da er det lettere ? treffes, snakke p? telefonen eller sende en e-post, sier hun.
Solveig synes hun har f?tt bedre kontakt med l?rerne og medstudentene etter at hun har begynt ? bruke digitale redskaper.
– Det er ikke lett ? ta ordet i en forelesning. Det er enklere ? f? respons gjennom for eksempel e-post. Da vet jeg at jeg f?r svar i l?pet av noen dager, sier hun.
Litt uklart
Solveig synes at en del av faget flyter, at det blir gitt uklar og motstridende informasjon og at det er vanskelig ? vite hva som kreves til eksamen. Hun er ogs? skeptisk til hvor mye det er bruk for den digitale kunnskapen ute i skolehverdagen.
– Et problem er at skolene ikke har godt nok utstyr. Likevel tror jeg at jeg vil f? bruk for noe. ? kommunisere med elevene p? e-post er en mulighet. I tillegg l?rer vi ? v?re kritiske til informasjonen p? Internett og kan hjelpe elevene til ? finne gode ressurser p? nettet, sier hun.
FAKTA: 81 prosent av l?rerne i skolen har tilgang til Internett p? jobben, men bare 10 prosent har integrert Internett i undervisningen. Dette viser en unders?kelse gjennomf?rt p? oppdrag av L?ringssenteret. Hele 51 prosent av l?rerne ?nsker imidlertid ? bruke Internett mer. Kanskje ikke s? rart at den samme unders?kelsen viser at 73 prosent av elevene mener l?rerne b?r l?re seg mer om Internett. (Kilde: Mimir)