– Vi vil vise studentene hvordan teorien fra undervisningen kan anvendes i praksis, og s?ledes gi dem muligheten til systematisk trening i ? se ?hvor de er? og hva de b?r eller kan gj?re i reelle terapisamtaler, sier Monsen.
Han og kollega Ole Andre Solbakken ved PSI har utviklet dataprogrammet sammen med gruppen for digitale medier i l?ring (DML) p? USIT.
Pop-up-svar
– Det nye med denne metoden er at studentene f?r svar med en gang under sine fors?k p? ? analysere samtalen i virkelige terapitimer, forteller Monsen.
Oppgavene studentene f?r inneholder sesjoner med transkriberte terapisamtaler. De blir bedt om ? klassifisere dialogen mellom pasient og terapeut i henhold til fokusniv?, affektkategori og type mellommenneskelige relasjoner.
For ? klassifisere niv?et p? dialogen bruker studentene rullegardinmeny med svaralternativer, basert p? hovedbegrepene i affektbevissthetsmodellen, som er terapitiln?rmingen dataprogrammet er basert p?.
Studenten f?r umiddelbar tilbakemelding. Dersom studentens svar samsvarer med ekspertvurderingen gis en begrunnelse av hvorfor ekspertene mener denne kategorien er riktig. Hvis svaret ikke samsvarer med ekspertvurderingen blir studenten bedt om ? fors?ke en gang til. Samsvarer heller ikke studenten p? andre fors?k, gis ?fasit? med begrunnelse.
– Gode tilbakemeldinger
L?ringsprogrammet gir ogs? muligheten til ? trene s? mye man vil p? egen h?nd, uten veileder til stede.
– Mengdetreningen gj?r forh?pentligvis studentene sikrere p? ? definere pasientens problem, og hvordan de skal f?lge opp pasientens reaksjoner p? terapeutens intervensjoner, forklarer Monsen.
Profesjonsstudentene Anja V?gen Fiskum og Marianne Langseth Knudsen (12. semester) koder to terapiforl?p ved hjelp av affektbevissthetsmodellen. De har l?rt kodingen gjennom veiledning og omfattende trening med dataprogrammet som heter Interaktivt L?ringsprogram for Fokustrening i Psykoterapi, ogs? kalt Samtalekoding.
– Det beste er kanskje tilbakemeldingene med utfyllende begrunnelser av hvorfor et svar er riktig eller galt, sier Fiskum.
Trenger trening
Hun synes det er et spennende verkt?y ? pr?ve ut og en interessant m?te ? ?ve affektbevissthetsteorien i praksis p?.
– L?ringsverkt?yet gj?r studentene bedre i stand til ? se hva som skjer p? mikroplanet i en dialog, hvordan pasienten snakker om seg selv og andre, og hvor man som kliniker b?r gripe inn for ? ligge tett opp til dette.
Fiskum erkjenner at studentene ogs? trenger ?velse i ? formulere intervensjoner selv. At det kan v?re utfordrende som fersk terapeut ? se hva som skjer i dialogen og formulere intervensjoner samtidig.
– P? et tidligere kurs med Jon Monsen ?vde vi p? rollespill. Det fikk jeg mye ut av, men denne metoden tenker jeg er et veldig nyttig supplement.
– S? kan man jo la det g? litt sport i det og fors?ke ? f? flere riktige svar for hver gang. Det kan v?re motiverende, avslutter hun.
Profesjonsstudentene f?r ?velse i ? formulere intervensjoner selv i hovedpraksis p? 10. semester og i praktikumundervisningen fra 11. til 12. semester.
