- Hvilket undervisningsopplegg har du lyst til ? framheve for dine kolleger p? fakultetet akkurat n??
Jeg er nettopp ferdig med et nytt semester av Monetary Policy (ECON4325). Faget et todelt. I f?rste del presenterer jeg teorien rundt pengepolitikk og pengepolitiske modeller. I andre del har Birger Vik?ren, som tidligere var stabsdirekt?r og direkt?r for pengepolitiske avdeling i Norges Bank, om pengepolitikk i praksis. Her er jeg ikke akkurat upartisk, men jeg tror faget er det beste du kan ta hvis du er interessert i ? forst? hvordan pengepolitikken utformes i Norge.
Det jeg liker aller best er at jeg kan bruke teorien til ? forst? mye av det som har skjedd de siste par ?rene. I forelesning 7 tar jeg for eksempel utgangspunkt i et ganske enkelt rammeverk som jeg deretter endrer p? for ? ta hensyn til diverse diskusjoner og synspunkter som har v?rt sentrale i debatten de siste par ?rene, og s? ser vi hvordan dette p?virker utformingen av pengepolitikken.
Jeg syntes det er en veldig fin m?te ? illustrere hva som egentlig er viktig for utformingen av pengepolitikken, og hva som ikke er det.
- Hvem 澳门葡京手机版app下载er du med?
Jeg 澳门葡京手机版app下载er med andre forelesere i fagene, Birger Vik?ren og Karl Harmenberg, og seminarl?rerne i fagene.
- Hvilke, mener du, er de tre viktigste faktorene for ? f? til god undervisning innenfor faget?
-
Faget m? motiveres. Faget samfunns?konomi har i lengre tid blitt kritisert for overdreven bruk av matematiske modeller. Dette har til en viss grad v?rt berettiget fordi faget kan fremst? for studentene som en samling usammenhengende modeller. Som en som mener disse modellene ikke bare er nyttige, men helt n?dvendige, har det v?rt viktig for meg ? adressere denne kritikken direkte ved ? bruke lengre tid p? ? diskutere modellers rolle i faget – f?r vi i det hele tatt introduserer modellene. Det betyr at det er viktig ? bruke modellen aktivt ved ? tilpasse dem for ? diskutere aktuelle problemstillinger. Og det betyr ogs? at man kan bruke tid p? noen aktuelle diskusjoner der frav?ret av modeller, og derfor tydeliggj?ring av argumentene, er helt frav?rende, for eksempel diskusjonen om gr?dighetsinflasjon.
-
Gj?r det aktuelt. Samfunns?konomi er en samfunnsvitenskap og det finnes alltid eksempler som kan gj?re den aktuelle teorien eller framstillingen aktuell. Et eksempel er n?r vi diskuterer et sentralt men abstrakt konsept som substitusjonselastisiteter i produksjon. I Tyskland var det gjennom 2022 mye diskusjon om hva konsekvensene av ? stoppe gassimport fra Russland ville inneb?re for Tysklands produksjon. Det er et perfekt eksempel p? ? tydeliggj?re hvordan en konklusjon hviler p? en implisitt antakelse om substitusjonselastisiteter. For eksempel ble det argumentert for at det ? kutte gassimporten ville sende Tyskland inn i en dyp resesjon. Men dette argumentet beror seg p? at det ikke fantes noen substitusjonsmuligheter. Hvis det derimot finnes noen substitusjonsmuligheter, om enn veldig sm?, blir effekten mye mindre – noe den viste seg ? bli.
-
Bry seg om studentene. Du m? bry deg om studentene. Undervisning er kommunikasjon og avhenger av et tillitsforhold mellom foreleser og studenter. Hvis du ikke bryr deg synes det.
- Hvis du skulle gi ett r?d til nye undervisere ved SV-fakultetet, hva ville det v?re?
Du m? ta din plass og gj?re det p? din m?te. For meg er det helt umulig ? overta et opplegg fra en tidligere foreleser uten ? endre dette markant, rett og slett fordi jeg m? fortelle det p? min m?te. Men dette har jeg l?rt etter hvert. I starten er det lov ? tilpasse gradvis.