– Hvilket undervisningsopplegg har du lyst til ? framheve for dine kolleger p? fakultetet akkurat n??
– Akkurat n? vil jeg fremheve et prosjekt vi har p? Utviklingsstudier og b?rekraft om digitale kompetansemapper. En av de utfordringene vi har er ? vise hvordan den kompetansen studentene opparbeider i l?pet av studietiden kan overf?res til arbeidslivet senere. Dette er jo en kjent problemstilling for mange her p? UiO og en del av en st?rre diskusjon om arbeidslivsrelevans.
– Vi som underviser og har ansvaret for studieprogrammene er overbevist om at studentene tilegner seg mye nyttig kunnskap som de vil kunne bruke n?r de s?ker jobber. Studentene, derimot, ser ikke alltid relevansen av studiene og verdien av det de har l?rt. Tanken bak digitale kompetansemapper er at studentene skal kunne gj?re en metaanalyse av den kompetansen de har utviklet over tid. Prosjektet ble initiert av andre, blant dem David Jordhus-Lier ved ISS og l?ringsnettverket EILIN. Jeg ble koblet p? i fjor og ?nsket ? pilotere det p? Utviklingsstudier og b?rekraft. Dette semesteret har vi testet det ut p? studenter i 6. semester som skriver sin avsluttende bacheloroppgave. For ? gj?re det mest mulig relevant har vi knyttet studentenes arbeid med bacheloroppgaven til kompetansemappene.
– P? sikt er planen at studentene skal begynne med mappene allerede fra 1. semester og fortsette til de har fullf?rt bachelorgraden. M?lsetningen er at de skal v?re bevisste p? hva de har l?rt gjennom hele studiel?pet, og v?re i stand til ? definere sin egen kompetanse samt forst? hvilke ferdigheter de har utviklet. Piloteringen skal evalueres i l?pet av juni, og det blir spennende ? se hvordan det har fungert.
– Hvem 澳门葡京手机版app下载er du med?
– Jeg har relativt mange undervisningsoppgaver, b?de p? bachelor- og masterniv?, og 澳门葡京手机版app下载er med mange, b?de innenfor og utenfor UiO.
– F?rst og fremst vil jeg fremheve de dyktige menneskene p? ISS, inkludert undervisere, ledelsen og ikke minst den administrative staben. Dette er en engasjert og faglig sterk gruppe, der alle bidrar p? sin m?te til ? heve undervisningen.
– En av mine roller er ? v?re programleder for Utviklingsstudier og b?rekraft. Utviklingsstudier er et tverrfaglig studieprogram, og jeg f?r derfor muligheten til ? jobbe med dyktige kolleger fra andre institutter p? SV-fakultetet. I tillegg har vi forelesere fra instituttsektoren som bringer inn ulike perspektiver. De utgj?r f?rst og fremst en viktig ressurs for studentene, men ogs? for meg. Utover det har vi en aktiv og engasjert studentgruppe som er viktige 澳门葡京手机版app下载spartnere.
– Jeg vil ogs? trekke frem l?ringsnettverket EILIN, hvor jeg f?r mye inspirasjon og mulighet til ? diskutere undervisningsrelaterte sp?rsm?l, samt konkret st?tte fra studentassistenter. Jeg har stor tro p? viktigheten av ? v?re en del av et st?rre undervisningskollegium, og jeg f?ler meg heldig som f?r v?re en del av det.
– Hvilke, mener du, er de tre viktigste faktorene for ? f? til god undervisning innenfor faget?
– Jeg mener de tre viktigste faktorene for ? f? til god undervisning er engasjement, konkretisering og studentinteraksjon.
– Engasjement: Jeg tror det er helt grunnleggende at jeg som underviser har en ekte lidenskap for det jeg skal formidle. Studenter merker raskt n?r de m?ter en som er oppriktig interessert i faget. Jeg tror det skinner igjennom og overf?res til dem, noe som gir dem st?rre lyst til ? l?re.
– Konkretisering: Det er ikke sjeldent man skal pr?ve ? formidle teori eller konsepter i en undervisningssituasjon. Og det er langt fra enkelt ? kunne forklare abstrakte ideer og tanker p? en konkret m?te; men det er en del av undervisningen ? formulere noe p? en m?te som gir studentene en f?lelse av forst?else og mestring.
– Studentinteraksjon: Jeg tror ikke en forelesning fungerer best som en monolog i 90 minutter. ? f? til diskusjoner – summegrupper, sm? oppgaver eller sp?rsm?l – underveis bryter opp den enveis kommunikasjonen som kjennetegner den tradisjonelle forelesningen. Den har sin verdi selvsagt, men ogs? sine begrensninger. Et fokus p? dialog og interaksjon gj?r at studentene er mer skjerpet og engasjert og er med p? ? ?ke b?de l?ringsutbytte og interessen hos studenter.
– Alt dette er selvsagt enklere sagt enn gjort, det er viktig ? understreke, og noe jeg og sikkert andre jobber med kontinuerlig.
– Hvis du skulle gi ett r?d til nye undervisere ved SV-fakultetet, hva ville det v?re?
– Jeg har lyst til ? dele tre r?d, hvis jeg f?r lov! For det f?rste, ikke f?l at hver forelesning eller seminar m? v?re et mesterverk i undervisning. Fokuser heller p? ? opprettholde et jevnt og solid niv? over tid. Jeg mener dette gir bedre l?ring for studentene og gj?r at undervisningen ikke blir en uoverkommelig oppgave for deg.
– For det andre, ikke gap over for mye. Du trenger ikke ? g? gjennom alt pensum eller alle sentrale debatter innenfor et tema. Fokuser heller p? 3-5 ?takeaways? som du ?nsker at studentene skal g? fra undervisningen med. Jeg blir alltid bekymret n?r jeg ser forelesninger med 50 PowerPoint-slides eller mer. Det er urealistisk ? forvente at studentene skal f? med seg s? store mengder stoff, og det gj?r oppgaven din som underviser mye mer krevende enn n?dvendig.
– For det siste, si ?ja? til undervisning n?r du f?r tilbud. Det ? undervise gjentatte ganger bidrar til at du blir tryggere i undervisningssituasjonen, samtidig som du blir flinkere og mer effektiv i forberedelsene.