I mitt forrige nyhetsbrev skrev jeg om de nye eksamenslokalene i Silurveien 2, som muliggj?r hurtig oppskalering av digital eksamen n?r fakultetene og instituttene overtar driftsansvaret fra 2017. N?r UiO i tillegg g?r til innkj?p av spesial-scannere som tilknyttes det digitale eksamenssystemet Inspera, blir det mulig ? digitalisere arbeidsflyten for eksamener som krever bruk av penn og papir. Det lover godt for skoleeksamenene ved MN!
Skalering ved MN
I l?pet av et ?r har fakultetet g?tt fra ? arrangere eksamen digitalt for 250 kandidater til ? tilby dette til 3000 kandidater innev?rende h?st. N?r vi n? avslutter test- og piloteringsperioden har 19 % av v?re kandidater f?tt tilbud om digital eksamen.
V?ren 2017 skalerer vi kraftig. I tillegg til en ?kning ved v?re satsingsinstitutter IFI, Kjemi og Farmasi ?nsker vi ? inkludere store matematikk- og statistikkemner. Da vil omkring 40 % av fakultetets eksamener bli besvart digitalt, inkludert 80 % av alle bacheloreksamener ved IFI. Fakultetet og ledelsen ved IFI har, som tidligere nevnt, ambisjon om at IFI blir det f?rste MN-instituttet som fulldigitaliseres.
De nye studieprogrammene
H?sten 2017 starter vi opp fakultetets nye bachelorprogram-portef?lje, inkludert profesjonsutdanningen i Farmasi og Lektorprogrammet. Fakultetets skaleringsplan legger opp til at 13 av 16 nye studieprogrammer skal tilby 5-6 digitale f?rste?rsemner. Om vi f?lger skaleringsplanen, vil ingen av studieprogrammene f? mindre enn 3 digitaliserte emner f?rste studie?r. H?sten 2017 vil ca. 50 % av alle eksamensbesvarelser ved MN v?re digitale.
Etter dette vil vi fase inn digital eksamen fortl?pende i de nye studieprogrammene. V?ren 2018 kobles store fysikk- og mekanikkemner inn. Hele 12 000 – eller ca. 70 % – av MNs eksamener vil p? dette tidspunktet bli avlagt digitalt, inkludert 96 % av IFIs bachelorbesvarelser!
Instituttene overtar driftsansvaret
En slik ambisjon er ambisi?s og vil forplikte instituttene. Hvert institutt m? bygge en lokal forvaltningsstruktur – et eksamensteam – sammensatt av vitenskapelig og administrativt ansatte. Disse eksamensteamene m? jobbe tett mot de emneansvarlige og rapportere jevnlig til instituttleder. Vi er i dialog med instituttlederne om dette. Strukturen kan se ulik ut p? de forskjellige instituttene, men ansvarsomr?der og arbeidsoppgaver vil bli felles. Eksempler p? oppgaver for slike eksamensteam vil v?re ? gi faglig oppl?ring, vise beslutningsmyndighet i overordnede faglige problemstillinger, s?rge for informasjonsflyt til studenter samt ? ivareta digitale eksamensrutiner. I tilfeller der vi har emner som involverer flere fagl?rere, f?r emneansvarlig en tydeligere rolle i eksamensarbeidet. Emneansvarlig vil fungere som kontaktpunkt mot eksamensteamet og er ansvarlig for oppgavesettet – med delegert myndighet til ? ta faglige avgj?relser p? vegne av involverte fagl?rere.
Dette blir en ny m?te ? jobbe p? som vil utfordre oss, men v?re erfaringer fra piloteringsfasen viser at en slik strukturell organisering er helt n?dvendig.
Fakultetet skal supportere og ta ansvar for videreutvikling
Fakultetet vil videref?re innsatsen i arbeidet med digital eksamen, men arbeidsoppgavene blir endret n?r instituttene overtar mer av ansvaret. Fakultetet vil i st?rre grad fokusere p? ? l?re opp og veilede de lokale eksamensteamene, p? ? videreutvikle nettinstruksjoner og p? generell utvikling og oppskalering av digital eksamen i 澳门葡京手机版app下载 med UiO sentralt.
N?r vi etter hvert ser at arbeidsflyten fungerer godt ved instituttene, er vi klare for ? rette blikket mot det pedagogiske utviklingsarbeidet, som jeg mener er den store gulroten ved digitalisering av eksamen. Dette arbeidet m? vi se i sammenheng med v?re ambisjoner om mer studentaktive l?ringsformer. Hvordan koble undervisning og eksamen p? en god m?te? Hvilke muligheter gir eksamenssystemet oss til ? utvikle nye typer eksamensoppgaver? Hvordan monitorere l?ringsutbyttet ved eksamen og p? denne m?ten sikre en god sammenheng mellom l?ringsutbytte, undervisning og evaluering?