Ida Gundersby Rognlien, hovedkoordinator for masteroppgaver p? masterstudiet i rettsvitenskap introduserte seminaret.
Hun viste til at studentene hele tiden har blitt m?tt med et krav om ? vise selvstendighet under masteroppgaveskrivningen. Inntoget av KI-verkt?y lyssetter behovet for ? undervise og veilede om selvstendighet og transparens over grunnlags- og metodesp?rsm?l i rettsvitenskap. Studentene er b?de kreative og dyktige. Sammenlignet med studenter p? andre fakulteter har rettsvitenskapsstudentene lite trening med ? skrive akademiske tekster, og selv drive fremover et st?rre, problemorientert prosjekt.
L?ringsm?lene for masteroppgaven gir rom for et mangfold av prosjekter, b?de med tanke p? problemstillinger, metoder og tverrfaglighet. Studentene b?r veiledes til refleksjon over forskningsetiske og metodiske sp?rsm?l knyttet til de metodene og verkt?yene som de velger ? bruke. Oppgavesamlingen som brukes i undervisningen (canvas) inneholder relevante sp?rsm?l som studentene kan arbeide med for ? oppn? l?ringsm?lene. Sp?rsm?lene m? tilpasses det enkelte prosjektet. Form?let med oppgavesamlingen er ? stimulere til selvstendig og kritisk tenkning.
Etter en st?rre gjennomgang av masteroppgavene kommer det flere endringer. Allerede er det innf?rt noe utvidet frist, og i h?st skal studentene f?rst levere masteroppgaven 15. desember, til v?ren skal de levere 15. mai. V?ren 2026 innf?rer fakultetet ogs? justerende muntlig pr?ve p? 30 stp masteroppgavene. N?rmere informasjon om dette kommer.
Sverre Magnus Bergslid Salvesen, f?rsteamanuensis ved Institutt for privatrett, hadde et innlegg om rollen som veileder.
F?r veiledere er oppnevnt, opplever mange fagpersoner ? f? e-poster fra studenter som sp?r om de kan komme med forslag til temaer for masteroppgaven. Salvesen oppfordret til ? allerede her tenke prosessorientert og stille sp?rsm?l tilbake til studenten for ? f? studenten til ? ta styring over eget prosjekt.
N?r du er oppnevnt, anbefales det ? invitere til et oppstartsm?te. Her kan man avklare rammene for veiledningene og sette opp milep?ler og frister sammen med studenten. Dere b?r ha som m?l at siste tekstutkast sendes inn senest en m?ned f?r innlevering. Tekstutkast senere enn dette vil ikke gi studenten tilstrekkelig tid til ? innarbeide innspill p? en skikkelig m?te.
Med tanke p? KI s? b?r studentene oppfordres til ? analysere og sammenligne, da vil KI kunne hjelpe dem i mindre grad.
Maria Astrup Hjort, prodekan for studier ved Det juridiske fakultet, hadde et innlegg om rollen som sensor.
Siden forrige seminar for veiledere og sensorer har det v?rt en voldsom utvikling med tanke p? KI. Under masteroppgaven skal studentene svare ut en problemstilling, evne ? bruke kilder og strukturere tekst p? en god m?te, KI kan hjelpe til med deler av dette og dette m? vi ha i bakhodet n?r vi sensurerer.
Det er gjort et stort omstillingsarbeid ved fakultetet, og vi g?r vekk fra hjemmeeksamen som vurderingsform. ? holde p? masteroppgaven kan oppfattes som et paradoks - masteroppgaven er jo en slags lang hjemmeeksamen. Fakultetet mener imidlertid at masteroppgaven er viktig og gir studentene trening i akademisk skriving. Muntlig eksamen gir mulighet for ? pr?ve studentenes evne til refleksjon om oppgaven.
Som sensor er det bra ? starte med disposisjonen, denne sier noe om forholdet mellom innledning, presentasjon og analyse. Har de klart ? sette opp en god problemstilling? Det er viktig ? se p? kildene og henvisningsteknikken. Dersom en ser store forskjeller i den spr?klige kvaliteten i deler av oppgaven eller henvisninger til kilder som ikke finnes, s? kan det v?re grunn til ? unders?ke n?rmere.
Hilde Westbye, underdirekt?r ved Juridisk bibliotek hadde innlegg om 澳门葡京手机版app下载setikk, metoder, kildekritikk og bruk av KI-verkt?y.
De som kommer og stiller sp?rsm?l p? fakultetsbiblioteket er masteroppgaveskrivende studenter. De stiller sp?rsm?l om hva de b?r skrive om, og de stiller veldig mange sp?rsm?l om hvordan de skal henvise. Studentene er veldig redde for ? bli mistenkt for fusk.
Tillatt bruk av KI st?r informert om p? emnesiden under Hjelpemidler til eksamen.
Det ble kommentert at studentene kan f? hjelp fra KI, samtidig f?r mange studenter hjelp fra familie og bekjente til ? bedre teksten.
Westbye viste til at ved unders?kelser s? ser KI verkt?yene i dag ikke ut til ? v?re s? gode p? norsk juridisk metode, men KI verkt?yene er stadig i utvikling og det er vanskelig ? si hvor gode de vil v?re p? dette fremover.
Det kom flere innlegg fra deltagerne, det ble argumentert for at KI verkt?yene gj?r at fakultetet b?r vurdere om masteroppgaven skal v?re noe alle studenter skal igjennom. Sv?rt f? av jusstudentene skal ut en en akademisk karriere, de skal heller skrive vedtak, brev og dommer. Det ble samtidig argumentert for at denne ?velsen i en lengre oppgave er relevant for senere arbeidsliv. Jurister m? kunne skrive godt, og masteroppgaven gir dem trening i nettopp dette. Videre gir masteroppgaven studentene for f?rste gang i studiet anledning til ? g? i dybden og konsentrere seg om et faglig sp?rsm?l over lenger tid.
Det ble foresl?tt ? utarbeide forslag til godkjente promter som studentene kan bruke n?r de skriver masteroppgave, for ? gi den h?ndfaste eksempler p? hva som er tillatt KI-bruk, det ble ogs? foresl?tt ? utarbeide et skriv som studentene kan fylle ut og med det vise hvordan KI er brukt under skrivingen av masteroppgaven.
Oppfordre studentene til ? bruke nettressursene p? S?k og skriv hvor det ogs? er utarbeidet en egen side om bruk av KI-verkt?y.