WEBVTT Kind: captions; language: nb-no

00:00:09.000 --> 00:00:24.000
[Joey Corbin] Hei alle sammen og velkommen til kurs i universell utforming i Inspera. Jeg heter Joey Corbin og jeg jobber i Studieavdelingen med Canvas
00:00:24.000 --> 00:00:30.000
og Inspera. Jeg har med meg Tore fra LINK,
00:00:30.000 --> 00:01:00.000
som ogs? jobber med Canvas, og Hans Aasland som skal snakke den siste halvtimen. Han kommer fra USIT og jobber med tjenesten Autotekst og jobber ogs? med universell utforming. Vi tre jobber med universell utforming, eller "UU" som man kaller det,
00:01:00.000 --> 00:01:09.000
i ulike system p? UiO. Det har skjedd mye med UU det siste ?ret, og det vil skje mye mer framover.
00:01:09.000 --> 00:01:29.000
S? kanskje du ser oss igjen. Men hvis du har sp?rsm?l underveis, skriv gjerne i chatten, s? kan Tore pr?ve ? svare eller avbryte meg. Han kan avbryte meg underveis, s? kan vi svare p? det sp?rsm?let.
00:01:29.000 --> 00:01:32.000
F?rst om kurset.
00:01:32.000 --> 00:01:53.000
Dagens agenda: vi skal f?rst snakke om universell utforming, lovkrav og tilsyn. S? skal vi begynne ? se p? Inspera med dine "UU-briller" og se p? et par eksempler fra virkeligheten, og snakke om anbefalinger.
00:01:53.000 --> 00:02:10.000
Og s? skal Hans fra USIT snakke om video og lydspor og Autotekst, s? skal jeg fortelle litt ogs? om video og lydspor i Inspera.
00:02:10.000 --> 00:02:32.000
Hva ?nsker vi at du skal l?re i dag? Det er f?rst og fremst at du blir bedre kjent med universell utforming, og s? at vi begynner ? tenke p? UU n?r du lager eller oppdaterer innhold - ikke bare i Inspera, men ogs? Canvas, Vortex, PowerPoint, Word, osv.
00:02:32.000 --> 00:02:46.000
Fordi universell utforming handler ikke bare om Inspera. Det er alle system du bruker. Hvis det publiseres p? nett, s? m? du tenke p? universell utforming. Jeg m? bare si helt i starten:
00:02:46.000 --> 00:03:03.000
jeg er ingen ekspert p? universell utforming. Jeg er utdannet statsviter jeg, s? jeg har ogs? m?tte sette meg inn i dette og bli kjent med universell utforming fra bunnen av.
00:03:03.000 --> 00:03:07.000
Ok. Hva er universell utforming?
00:03:07.000 --> 00:03:14.000
Du har h?rt ulike begrep og ord, og kanskje sett noen ikoner eller symbol.
00:03:14.000 --> 00:03:28.000
Du har h?rt UU, universell utforming, tilgjengelighet, accessibility, brukbarhet - det finnes mange ord. Og s? har du sikkert sett dette ikonet
00:03:28.000 --> 00:03:35.000
for eksempel i Canvas, det er en s?nn accessibility checker.
00:03:35.000 --> 00:03:56.000
Universell utforming n?r det gjelder IKT, det handler om ? lage nettsider og innhold som inkluderer alle - uavhengig av alderen, funksjonsevne, utdanningsniv?, osv. Alle skal kunne bruke det.
00:03:56.000 --> 00:04:06.000
Og n?r vi sier "alle" - hvem er egentlig "alle"? "Alle" betyr ALLE. Noen av oss her nedsatt syn eller er helt blinde,
00:04:06.000 --> 00:04:23.000
noen har dysleksi, noen har motoriske utfordringer eller av andre grunner behov for ulike typer hjelpemidler n?r de navigerer p? nett. Det er ikke bare personer med nedsatt funksjonsevne som kan dra nytte av universell utforming.
00:04:23.000 --> 00:04:35.000
Ta for eksempel kontrast mellom tekst og bakgrunn. God kontrast er ikke bare avgj?rende for at noen med nedsatt syn skal kunne klare ? lese
00:04:35.000 --> 00:04:41.000
teksten. God kontrast gj?r det enklere og mer behagelig ? lese for alle.
00:04:41.000 --> 00:04:50.000
Ok. S?nn ja.
00:04:50.000 --> 00:05:04.000
S?, individuell tilrettelegging versus universell utforming. Tilrettelegging, det er et individuelt perspektiv. Det handler om studentens reelle behov.
00:05:04.000 --> 00:05:10.000
Og det er utenfor den ordin?re l?sningen, og det er avhengig av et st?tteapparat og det
00:05:10.000 --> 00:05:23.000
er avhengige av hjelpemidler. Tilrettelegging kan ogs? v?re universell utforming, men det er ikke det samme som universell utforming.
00:05:23.000 --> 00:05:56.000
Universell utforming er egentlig et mye bredere perspektiv. Det ER den ordin?re l?sningen, og i eksamenssammenheng - selv om man har fokus p? eksamenskandidater med tilrettelegging - bruker du UU-prinsippene for hvordan du lager innholdet slik at flest mulig brukere f?r nytte av innholdet. I sitatet her fra Universell.no - eller Universell som er under HK-dir -
00:05:56.000 --> 00:06:06.000
n?r universell utforming ikke er tilstrekkelig, da skal man se p? individuell tilrettelegging.
00:06:06.000 --> 00:06:18.000
Jeg liker dette bildet her som viser p? en m?te veien man pr?ver ?, veien man man skal her.
00:06:18.000 --> 00:06:30.000
UU er ikke bare viktig for tilretteleggingskandidater n?r man tenker p? eksamen og Inspera. Det handler om h?yere kvalitet p? oppgavene.
00:06:30.000 --> 00:06:49.000
som betyr ogs? h?yere kvalitet p? utdanningen. Det er et viktig m?l for UiO, uavhengig av universell utforming. Universell utforming er alltid l?sningen man skal strekke seg etter. Det gir kvalitet for alle.
00:06:49.000 --> 00:06:56.000
Tilrettelegging m? til der hvor universell utforming ikke er mulig eller hensiktsmessig.
00:06:56.000 --> 00:07:04.000
Folk l?rer p? ulike m?ter. Noen l?rer bedre ? lese enn ? h?re og motsatte. Noen trenger mer tid enn andre, osv.
00:07:04.000 --> 00:07:27.000
Og det siste er programvare. Det finnes mange gratis verkt?y, for eksempel Chrome extensions. Det er bare bra at alle kan benytte seg av slike verkt?y p? hjemmeeksamen, eller skoleeksamen hjemmefra.
00:07:27.000 --> 00:07:35.000
Hvem trenger universell utforming? N? skal jeg bytte til
00:07:35.000 --> 00:08:03.000
en veldig god presentasjon som USIT holdte i mars for nettredakt?rene. Du trenger ikke ? rekke opp h?nden i Zoom, men du kan bare se igjennom listen her. Hvis det gjelder deg, s? har du hatt behov for universell utforming p? et eller annet vis.
00:08:03.000 --> 00:08:20.000
Funksjonsnedsettelser er fordelt p? ulike m?ter. Det er syn, h?rsel, motorikk og kognisjon.
00:08:20.000 --> 00:08:31.000
Nedsatt funksjonsevne kan v?re permanent, midlertidig eller situasjonsavhengig.
00:08:31.000 --> 00:08:36.000
For eksempel syn: permanent, det er jo blind.
00:08:36.000 --> 00:08:42.000
Midlertidig: man har mistet linsene. Situasjon: man er ute i sola
00:08:42.000 --> 00:08:57.000
og ser ikke s? godt. H?rsel: permanent er jo man d?v. Midlertidig: man er litt forkj?let. Situasjon: man sitter p? T-banen.
00:08:57.000 --> 00:09:13.000
Motorikk: permanent er jo hvis man mangler en arm, for eksempel. Midlertidig kan v?re at man har brekt armen og kan bare bruke ¨¦n h?nd for ? skrive p? tastatur eller p? mobilen.
00:09:13.000 --> 00:09:27.000
Situasjon: man har sm? barn p? armen og klarer ? utf?re noe mens man sitter p? mobil. Jeg vil si at det er ogs? Kognisjon fordi man er litt stresset, kanskje, i den situasjonen.
00:09:27.000 --> 00:09:32.000
Kognisjon: permanent er jo lese- og skrivevansker.
00:09:32.000 --> 00:09:35.000
Midlertidig: for eksempel n?r man er sliten.
00:09:35.000 --> 00:09:43.000
Og situasjonsbasert: studenten er stresset for ? levere eksamen innen fristen.
00:09:43.000 --> 00:09:59.000
Det her er noen interessante tall som viser hvor viktig universell utforming er. Det er ikke en minoritet. Det er ganske mange i Norge som
00:09:59.000 --> 00:10:02.000
har behov for universell utforming.
00:10:02.000 --> 00:10:15.000
OK.
00:10:15.000 --> 00:10:31.000
S?, universell utforming er n?dvendig for noen, men det er bra for alle. Du m? tenke brukerperspektiv. Ditt innhold skal oppfattes med to sanser, og husk at funksjonsnedsettelse,
00:10:31.000 --> 00:10:41.000
det kan v?re usynlig. For eksempel fargeblindhet eller konsentrasjonsvansker.
00:10:41.000 --> 00:10:46.000
N? skal vi se p? lovkrav og tilsyn.
00:10:46.000 --> 00:11:01.000
Dette er krav vi har hatt i Norge siden 2014. Det er Likestilling-s og diskrimineringsloven ¡ì 18 som handler om universell utforming av IKT.
00:11:01.000 --> 00:11:12.000
S? har vi forskrift om universell utforming av IKT-l?sninger, og s? har vi en del av den forskriften som handler om hovedkrav.
00:11:12.000 --> 00:11:21.000
Hovedkrav er standarden WCAG 2.0 A og AA. Hva betyr WCAG? Og, hva er A og AA?
00:11:21.000 --> 00:11:42.000
Jeg skal ikke g? inn i dybden p? disse lovene eller p? WCAG, men "WCAG" st?r for "Web Content Accessibility Guidelines". Det er retningslinjer for hvordan nettsider og innhold p? nettet utformes, slik at det er lett tilgjengelig for alle.
00:11:42.000 --> 00:11:50.000
Som sagt skal jeg ikke g? inn i dybden, men jeg skal si noen ord om det som gjelder for UH-sektoren.
00:11:50.000 --> 00:12:09.000
Fra forskriften s? snakker man om en "nettl?sning", det vil si man har http-protokoll og man har informasjon eller en tjeneste i en nettleser eller tilsvarende. Det er nettinnhold.
00:12:09.000 --> 00:12:21.000
Det gjelder ogs? automater - en maskin, for eksempel, som brukeren bruker alene for ? f? utf?rt noe.
00:12:21.000 --> 00:12:39.000
Og s? nevnes det spesifikt "digitale l?remidler". Det er nettbaserte redskaper som kan brukes i det pedagogiske arbeidet, og som er utviklet med hensyn ? st?tte l?ringsaktiviteter. Med andre ord, dokumenter som lastes ned eller leses p? nett e-l?ringssystemer,
00:12:39.000 --> 00:12:47.000
eksamenssystemer med innhold og apper.
00:12:47.000 --> 00:12:57.000
Det er nye krav fra fra 1. januar 2023.
00:12:57.000 --> 00:13:05.000
Det har kommet en webdirektiv fra EU om universell utforming.
00:13:05.000 --> 00:13:12.000
Den trer i kraft i januar, og man har da
00:13:12.000 --> 00:13:19.000
ett?rs innf?ringstid. Forel?pig gjelder det kun offentlig sektor i Norge.
00:13:19.000 --> 00:13:34.000
Hva handler det om egentlig? Det er nye hovedkrav og ny standard WCAG 2.1, som har 17 nye krav inkludert synstolking av forh?ndsinnspilt video.
00:13:34.000 --> 00:13:52.000
Synstolkning er formidling av visuelt innhold i en video som ikke allerede blir presentert som lyd. Andre krav er tilgjengelighetserkl?ring p? nettsted - man skal fortelle hvor tilgjengelig nettstedet ditt er, og hvis ikke
00:13:52.000 --> 00:13:58.000
det er 100% tilgjengelig, hvorfor ikke. S?nn at brukerne har
00:13:58.000 --> 00:14:10.000
litt bedre informasjon. Det omfatter ogs? intranett og ekstranett. "Intranett" betyr interne nettsted for ansatte,
00:14:10.000 --> 00:14:24.000
er slik det har blitt tolket - ikke saksbehandlingssystemer eller ikke DF?SAP. S? For ansatte-sidene p? UiO.
00:14:24.000 --> 00:14:34.000
Det har ogs? nylig kommet flere - det kommer tilsyn i UH-sektoren. Den aller f?rste skjedde v?ren 2021
00:14:34.000 --> 00:14:46.000
hos Universitetet i Bergen. De s? p? Inspera og resultatet kom i slutten av oktober.
00:14:46.000 --> 00:15:02.000
Etter noen runder med utbedring og testing klarte de ikke ? l?se alt innen fristen og m?tte betale ¨¦n dagbot p? 150.000 kroner.
00:15:02.000 --> 00:15:10.000
S? vi er egentlig veldig glad for at
00:15:10.000 --> 00:15:15.000
dette har blitt sett p? for Inspera, fordi det betyr at
00:15:15.000 --> 00:15:21.000
tekniske mangler og feil i selve tjenesten,
00:15:21.000 --> 00:15:38.000
det ble l?st n?. Men det som er igjen, det er innholdet. Det er redaksjonelle feil i innholdet som produseres, og da er sp?rsm?let, hvem har ansvar for det?
00:15:38.000 --> 00:15:45.000
Hvem har ansvar? Det skal vi snakke litt om.
00:15:45.000 --> 00:15:54.000
Det er ikke bare USIT som har ansvar. Mange tenker kanskje det er det, men det er jo feil.
00:15:54.000 --> 00:16:03.000
Det er den som kan gj?re noe med det som er ansvarlig. Det vil si innholdsprodusenten er f?rst og fremst ansvarlig.
00:16:03.000 --> 00:16:19.000
Ansvar for UU i Inspera: jeg skal si et par ord om det. Det er publisist/innholdsprodusent - det vil si l?rere og administrativt ansatte -
00:16:19.000 --> 00:16:28.000
som er ansvarlig for innholdet. P? noen fakulteter s? vet vi at det er nesten bare fagl?rerne selv som lager innholdet, ikke sant?
00:16:28.000 --> 00:16:43.000
Men slik er det ikke p? alle enheter, og universell utforming er relevant uansett hvilket system du bruker - n?r du lager nettsider p? uio.no, n?r du lager et Word-dokument
00:16:43.000 --> 00:16:58.000
med informasjon rettet mot studenter og legger det ut i Canvas eller laster det opp som PDF i Inspera, n?r du publiserer en video i forbindelse med undervisning eller eksamen, osv.
00:16:58.000 --> 00:17:07.000
S? er det systemeier, det vil si Studieavdelingen, systemeier for Inspera,
00:17:07.000 --> 00:17:13.000
vi har ansvar for at l?sningen kan brukes ved alle, og det vil si:
00:17:13.000 --> 00:17:24.000
det handler om dialog med leverand?ren om utvikling og tilpasning. Jeg slik at alle krav til UU m?tes.
00:17:24.000 --> 00:17:37.000
Og da har vi ogs? USIT, som har ansvar for det tekniske
00:17:37.000 --> 00:18:04.000
oppsettet med Inspera. Det er to grupper som jobber med Inspera: det er brukern?re tjenester (BNT) og IT-ansvarlige i Silurveien. Ansvaret handler om alt fra FEIDE-innloggingsl?sningen til tekniske oppsett for proxy og Safe Exam Browser i Silurveien, og arbeid med nye utviklings?nsker fra fakultetene.
00:18:04.000 --> 00:18:16.000
Og da har systemeier og USIT god dialog n?r det gjelder alle disse tekniske l?sningene for Inspera.
00:18:16.000 --> 00:18:23.000
N? skal vi se p? noen eksempler av utfordringer
00:18:23.000 --> 00:18:33.000
med universell utforming i Inspera. Men f?rst skal jeg bare dobbeltsjekke at det ikke har kommet
00:18:33.000 --> 00:18:43.000
noen sp?rsm?l her. Nei, det har det ikke, ok.
00:18:43.000 --> 00:18:49.000
Ok. For deg som lager innhold i Inspera,
00:18:49.000 --> 00:18:57.000
hva er mest relevant ? tenke p? og hva er mindre relevant? Jeg har et en liten
00:18:57.000 --> 00:18:58.000
sol her (i foilen) fordi jeg vil
00:18:58.000 --> 00:19:10.000
kaste lys p? det som er mest relevant for deg. Det handler om tekst og struktur, vedlegg, bilder, tabeller, grafer, diagrammer, video og lyd.
00:19:10.000 --> 00:19:24.000
Og s? er det noen ting som ikke er s? relevant for Inspera. Det er fortsatt viktig, men vi bruker ikke tid p? det i dag. For eksempel lenker, fordi det er ikke
00:19:24.000 --> 00:19:40.000
mulig med Safe Exam Browser i skoleeksamener. Kontrast: det er ikke mulig i teksteditoren. Designoppsett: i Inspera er det kvalitetssikret.
00:19:40.000 --> 00:19:57.000
Kode: hvordan Inspera er laget. Det er ikke relevant for deg som lager oppgaver. Teknisk rammeverk: hvordan Inspera p? UiO fungerer generelt.
00:19:57.000 --> 00:20:19.000
En liten huskeregel er at innhold formidles p? en m?te som kan oppfattes og forst?s av alle, og det vil si at innholdet ditt skal kunne oppleves p? to sanser. S? hvis du skriver tekst,
00:20:19.000 --> 00:20:22.000
m? noen kunne klare ? h?re den.
00:20:22.000 --> 00:20:45.000
Det er det skjer ikke hvis for eksempel det er bare et bilde av teksten i PDF-dokumentet ditt. Teksten m? ogs? formateres p? riktig m?te. Bruk riktige overskrifter slik at teksten deles opp i kapitler og delkapitler i ulike niv?er, og er mer forst?elig for de som bruker skjermleser eller en annen assisterende teknologi.
00:20:45.000 --> 00:20:51.000
Bruk ogs? nummererte og unummererte lister.
00:20:51.000 --> 00:20:55.000
Hvis du legger inn et bilde
00:20:55.000 --> 00:21:05.000
kan folk se det, men de som bruker skjermleser trenger alternativ tekst p? bildet for ? forst? hva bildet handler om.
00:21:05.000 --> 00:21:08.000
Og hvis du har en video fil,
00:21:08.000 --> 00:21:22.000
kan mange b?de se og h?re den. Men det m? ogs? v?re tekst for de som ikke kan se, h?re, eller har valgt ? skru av lyden.
00:21:22.000 --> 00:21:28.000
Tekst og struktur: jeg skal snakke litt om overskrifter.
00:21:28.000 --> 00:21:40.000
Det er en liten ting, men rett bruk av overskriftsniv?er er blant det viktigste du kan gj?re for ? hjelpe brukerne b?de med og uten hjelpemidler.
00:21:40.000 --> 00:21:54.000
Det er mange som skumleser ved hjelp av mellomtitler og uten disse vil lange tekster v?re tung ? lese. Man m? tenke p? en hierarkisk struktur og blokker med tekst.
00:21:54.000 --> 00:21:58.000
Man har h2 f?rst.
00:21:58.000 --> 00:22:18.000
Og s? kommer h3, h4 og h5 etter hverandre. Selv om det kanskje ikke gir det visuelle inntrykket du ?nsket, skal du ikke hoppe rett fra h2 til h4.
00:22:18.000 --> 00:22:26.000
Overskriftene som er kodet som vanlig tekst og ikke som overskrifter:
00:22:26.000 --> 00:22:38.000
det er ikke bra. Man m? bruke headings, alts? h1 til h6, n?r man lager overskrifter, ikke bare
00:22:38.000 --> 00:22:48.000
bold og s? ?ke fontst?rrelsen. Da klarer ikke alle ? skj?nne at det er en overskrift.
00:22:48.000 --> 00:23:13.000
Bruk overskrifter i rekkef?lge. Uten en overskrift - alts? uten h1, h2, h3, h4, h5 - uten den koden hadde en sensor eller en student som bruker skjermleser, oppleve problemer med ? skj?nne opplest tekst og strukturen i dokumentet n?r teksten ikke kan deles opp i kapitler og delkapitler.
00:23:13.000 --> 00:23:27.000
En annen fin ting ? tenke p?, en huskeregel - ting skal v?re kodet som det ser ut som. Igjen, ikke bare bold og ?ke fontst?rrelsen, men
00:23:27.000 --> 00:23:34.000
velg h2 eller h3, osv.
00:23:34.000 --> 00:23:55.000
Et problem i Inspera er at det mangler overskrifter i teksteditoren i forfatterverkt?yet. Det er ingen overskriftsmuligheter p? de fleste oppgavene. S? anbefalingen nummer 2,
00:23:55.000 --> 00:24:05.000
det er ? lage en enkel tekststruktur i oppgavens teksteditor og bruk gjerne nummererte og unummererte lister for ? dele opp innholdet.
00:24:05.000 --> 00:24:10.000
Her har vi et eksempel.
00:24:10.000 --> 00:24:31.000
Sedimentoppgaver er i bold siden man ikke kan bruke overskrifter inne i oppgaven, og man har valgt ? bruke en nummerert liste for ? dele opp teksten i litt mer forst?elige bolker.
00:24:31.000 --> 00:24:48.000
H2 er egentlig oppgavetittelen, og det kan jeg si litt mer om i en slide som kommer litt senere.
00:24:48.000 --> 00:25:05.000
Anbefalingen da, n?r man ikke har muligheten til ? bruke overskrifter i de fleste oppgavene, vi anbefaler ? bruke Seksjonsdokument framfor PDF slik at du kan benytte overskrifts-
00:25:05.000 --> 00:25:17.000
niv?ene, spesielt hvis du har en lang tekstfil. Her i Seksjonensdokument s? har man en mulighet i teksteditoren ? velge Overskrift 1, 2, 3, 4, osv.
00:25:17.000 --> 00:25:26.000
Men hvis du M? bruke PDF og ikke Seksjonensdokument, s?rg for at dokumentet har overskrifter og er riktig formatert.
00:25:26.000 --> 00:25:36.000
Vi kommer tilbake til PDF i Inspera om om veldig kort tid.
00:25:36.000 --> 00:25:45.000
Her har vi et eksempel av tekst i et Seksjonsdokument.
00:25:45.000 --> 00:25:53.000
Det er alltid bedre ? bruke teksteditoren enn ? laste opp et PDF-dokument.
00:25:53.000 --> 00:26:19.000
Bruk Seksjonensdokument hvor du kan. Skjermlesere fungerer generelt bedre med tekster i teksteditorer enn det gj?r i PDF-dokumenter. Og det er lettere for brukeren ? endre st?rrelsen p? teksten og gj?re andre tilpasninger i nettleseren s?nn at de kan lese teksten p? en lettere m?te for dem.
00:26:19.000 --> 00:26:33.000
Oppgavetypen "Dokument" har ogs? mulighet for ? bruke overskrifter i teksteditoren. S? anbefaler vi at b?de Dokument og Seksjonsdokument brukes.
00:26:33.000 --> 00:26:48.000
S? er det s?nn at man egentlig i nettsider starter alltid med h1 - ikke bare nettsider, sorry, men ogs? i dokumenter -
00:26:48.000 --> 00:27:02.000
man starter alltid med h1. Det glemte jeg ? si litt tidligere. P? nettsider s? er det ofte sidetittel som har h1.
00:27:02.000 --> 00:27:12.000
Og i Inspera, man skulle tro at det var dette her - "Eksamensoppgave" (oppgavetittelen) - men det er det ikke.
00:27:12.000 --> 00:27:24.000
I Inspera s? er h1-overskriften tittelen og p? emnekoden og emnenavnet som er kun synlig for skjermlesere.
00:27:24.000 --> 00:27:42.000
S? opp her vil man kunne kanskje forvente ? se emnekoden og emnetittel p? eksamenen, men det er ikke synlig for de fleste brukerne, bare de som bruker skjermlesere. S? det er h1 som er usynlig her. Og s? er det:
00:27:42.000 --> 00:27:52.000
h2 er oppgavetittelen.
00:27:52.000 --> 00:27:58.000
Da er det greit ? starte med h2 i teksten
00:27:58.000 --> 00:28:07.000
i denne langsvarsoppgaven. Hvis man har tekst under her [musepeker beveger seg under oppgavetittelen p? h?yre siden av skjermen], s? kan man ikke bruke overskrifter, men man kan bruke h2 her.
00:28:07.000 --> 00:28:44.000
[forvirret] Dette er egentlig Seksjonsdokument. Det er ikke oppgaven. Hvordan var det igjen? Ok, H2 er teksten "Case oppgave 1" i Seksjonsdokument. "Case oppgave 1" - den teksten er IKKE tittelen p? Seksjonsdokumentet, det er starten p? innholdet
00:28:44.000 --> 00:28:46.000
i teksteditoren.
00:28:46.000 --> 00:29:00.000
Tittelen p? Seksjonsdokumentet er ogs? usynlig her, s? man starter med h2 her. S? man kan tenke: 'oppgavetittelen: h2.'
00:29:00.000 --> 00:29:14.000
'Jeg f?r ikke gjort noe med overskrifter her. Seksjonsdokument og Dokument: tittelen p? oppgavetypen er h2.'
00:29:14.000 --> 00:29:18.000
Man skal ikke n?dvendigvis starte med h3.
00:29:18.000 --> 00:29:29.000
Men man kan starte med h2 i innholdet i Seksjonsdokument og Dokument.
00:29:29.000 --> 00:29:45.000
Man ser her h3. S? her f?lger man, som du ser, riktig rekkef?lge - man starter med h2, s? g?r man til h3.
00:29:45.000 --> 00:30:12.000
Og, n?r man snakker om universell utforming, s? snakker man om om hvordan man plasserer teksten - hvordan man presenterer teksten p? en god m?te. Jeg vil gjerne si litt om plassering av oppgavesp?rsm?l i denne forbindelsen. Jeg jeg bare spiller av en veldig kort video her.
00:30:12.000 --> 00:30:16.000
[videoavspilling starter] S? her har du oppgaven med et PDF-dokument.
00:30:16.000 --> 00:30:27.000
Og her ser man oppgavesp?rsm?lene helt p? slutten [av dokumentet]. Noen har det helt p? slutten. Noen har det helt ?verst. Noen har det
00:30:27.000 --> 00:30:32.000
mellom tekstene i lange tekster. [videoavspilling slutter]
00:30:32.000 --> 00:30:51.000
Jeg synes det ble litt litt vanskelig ? ? se med ¨¦n gang: 'Hva er det jeg skal? Hva er det jeg skal jeg svare p? her?' S? man m? scrolle ned og opp og ned og opp hele tiden (som eksamenskandidat).
00:30:51.000 --> 00:31:08.000
Anbefalingen: det er ? plassere sp?rsm?l i teksteditoren, ikke i PDF-dokument. Hvis det skal v?re i PDF-dokumentet: gjerne lengre opp,
00:31:08.000 --> 00:31:14.000
s? blir det b?de mer synlig og tilgjengelig for alle.
00:31:14.000 --> 00:31:21.000
En blind student m? f?rst h?re alt innhold i oppgaven til h?yre her,
00:31:21.000 --> 00:31:32.000
og S? h?re alt innhold i PDF-dokumentet til venstre, F?R de f?r vite hvilke sp?rsm?l de skal svare p?.
00:31:32.000 --> 00:31:47.000
S? m? de h?re alt p? nytt n?r de da vet hva oppgavesp?rsm?lene handler om. Det er forresten ikke mulig for en blind student ? vite hva tabellene i dette eksempelet inneholder, fordi det er bilder av tabeller.
00:31:47.000 --> 00:31:59.000
Men vi kommer tilbake til bilder og tabeller litt senere. Andre studenter som ikke bruker skjermleser, men
00:31:59.000 --> 00:32:08.000
scroller, vil oppleve kanskje at det er litt for mye scrolling, spesielt p? mindre skjermer.
00:32:08.000 --> 00:32:22.000
Derfor er det viktig ? tenke p? hvor sp?rsm?lene plasseres. Et annet tips, hvis mulig: ikke be studentene svare p? flere sp?rsm?l i ett tekstfelt. Det har vi sett flere ganger.
00:32:22.000 --> 00:32:41.000
Det blir mindre oversiktlig for b?de sensor og studenten, og vil ogs? bety mye scrolling her ogs?, i svarfeltet. S? det anbefales ? dele opp sp?rsm?lene slik at det er ett sp?rsm?l per svarfelt, hvis det er mulig.
00:32:41.000 --> 00:32:46.000
N? skal vi snakke om PDF.
00:32:46.000 --> 00:32:58.000
Det er mange ulemper med ? bruke PDF generelt og PDF som vedlegg i Inspera. Det kan v?re mye scrolling:
00:32:58.000 --> 00:33:08.000
studentene g?r ofte fram og tilbake mellom PDF og oppgaven, som kan v?re veldig krevende for de som bruker tastaturnavigering.
00:33:08.000 --> 00:33:19.000
Noen PDFer er bare skannede dokumenter som inneholder enten et bilde eller ikke-redigerbar tekst.
00:33:19.000 --> 00:33:37.000
Det blir vanskelig for studenter som bruker tekst-og-tale og for blinde studenter. Og, for de fleste studenter som vil kopiere og bearbeide deler av teksten s? g?r det heller ikke, s? det er ikke veldig greit.
00:33:37.000 --> 00:33:51.000
Det kan mangle overskrifter og riktig formatering - litt tilbake til det vi snakket om med overskrifter da. Det gj?r det vanskelig ? hoppe fram og tilbake i dokumentet, b?de visuelt og med tastaturnavigering.
00:33:51.000 --> 00:34:21.000
Valg av farge og st?rrelsen p? teksten: n?r man lager et Word-dokument og konvertere det til PDF s? tenker man 'Her hadde det v?rt fint ? ha litt farge for ? markere at dette er annerledes'. Det kan v?re uheldig for noen som ikke ser s? godt. Det vil gj?r det vanskelig ? lese uten hjelpemiddel.
00:34:21.000 --> 00:34:30.000
S? helst unng? svake farger og veldig sm? st?rrelse p? teksten.
00:34:30.000 --> 00:34:36.000
V?r opplevelse i b?de Inspera, Canvas, uio.no
00:34:36.000 --> 00:34:40.000
og andre system er at PDF-dokumenter
00:34:40.000 --> 00:34:57.000
er ikke alltid lett ? lese eller navigere i for alle brukere av en eller flere grunner. Enten er det mye scrolling, manglende overskrifter, farge, det er bare bilder av tekst, osv.
00:34:57.000 --> 00:35:03.000
S? anbefaling nummer 1 n?r det gjelder PDF,
00:35:03.000 --> 00:35:09.000
det gjelder formatering av tekst: teksteditoren i Inspera
00:35:09.000 --> 00:35:32.000
er - i de aller fleste tilfeller - mye bedre enn PDF, selv om man klarer ? lage en veldig god PDF. S? pr?v ? huske - kan jeg ha det over i oppgaven? Klarer jeg ? ? lage et seksjonsdokument? Trenger jeg PDF?
00:35:32.000 --> 00:35:57.000
Anbefaling nummer 2, det er ? ikke bruke bilder i PDF-dokumenter. I dette eksemplet ser vi et bilde av en tabell. Ikke alle studenter klarer ? se hva som er i den tabellen. Derfor legger du bilder i teksteditoren eller som hovedillustrasjon.
00:35:57.000 --> 00:36:06.000
Og husk ? skrive alternativ tekst.
00:36:06.000 --> 00:36:35.000
Anbefaling nummer 3: f?r du laster opp et vedlegg til Inspera, hvis du ser at det er bare et bilde av teksten: bruk OCR (optisk tegngjenkjenning) for ? konvertere skannede dokumenter til redigerbare og s?kbare PDFer. Det er best ? bruke Adobe Acrobat i UiO Programkiosk.
00:36:35.000 --> 00:36:39.000
For da havner det ikke i den store
00:36:39.000 --> 00:36:54.000
skyen, hvor hele verden har tilgang til det (potensielt). Det er en liten veiledning om bruk av OCR i Adobe Acrobat som dere kan se p? etterp?.
00:36:54.000 --> 00:37:11.000
Den fjerde anbefalingen det er ? vurdere flytting av noe av innholdet fra PDF-dokumentet til teksteditoren i oppgaven. Eller til Seksjonsdokument. Det var det jeg sa i stad.
00:37:11.000 --> 00:37:40.000
Siste anbefaling for PDF: det er ? kj?re en tilgjengelighetskontroll p? dokumentet i Adobe Acrobat. Igjen, du bruker UiO Programkiosk til dette. Det er en liten veiledning [lenke i foilen] om hvordan man kj?rer en tilgjengelighetskontroll. Men som du ser i skjermbildet "Accessibility Report", s? fanger det opp ganske mange ting her.
00:37:40.000 --> 00:37:47.000
Det var ¨¦n ting som var "Failed", og s? er det noen ting som man m? manuelt sjekke.
00:37:47.000 --> 00:38:06.000
Noe manuelt m? man ogs? gj?re ganske ofte. Man m? sitte og tenke gjennom: 'Ser dette bra ut? Var det riktig? Har jeg gjort det riktig?' S? test gjerne og bruk tilgjengelighetskontroll
00:38:06.000 --> 00:38:10.000
i Adobe Acrobat.
00:38:10.000 --> 00:38:14.000
S? snakker vi kort om bilder.
00:38:14.000 --> 00:38:31.000
F?rste anbefaling, det er: skriv alltid alternativ tekst p? bilder. Det er budskapet som studenten m? sitte igjen med, som skal beskrives. For eksamen og Inspera
00:38:31.000 --> 00:38:43.000
da m? du balansere: 'jeg m? beskrive bildet uten ? beskrive for mye'. S?nn at det blir lettere for studentene ? vite hva det handler om.
00:38:43.000 --> 00:38:59.000
Hvis man for eksempel sp?r om noe med bildet, uten ? gi svaret p? en m?te. S? her er det en balansegang for akkurat eksamen. Anbefaling nummer 2: Det er at en
00:38:59.000 --> 00:39:16.000
alternativ tekst skal IKKE v?re filnavnet. Det ser du har skjedd her automatisk. Det skjer n?r man laster opp et bilde som Hovedillustrasjon p? en oppgave, at 'eksempel-liste.png,
00:39:16.000 --> 00:39:30.000
det kommer da automatisk som alternativ tekst. Det m? man endre. Man m? skrive en god beskrivelse og ikke bare ha filnavnet.
00:39:30.000 --> 00:39:40.000
Det er egentlig to m?ter ? legge inn bilder p? i Inspera i oppgaver. Det er enten som hovedillustrasjon,
00:39:40.000 --> 00:39:55.000
eller inn i teksteditoren p? en p? en oppgave. Trykker p? knappen her, s? f?r du opp 'Sett inn bilde', s? velger du bildet, s? m? du skrive alternativ tekst.
00:39:55.000 --> 00:40:01.000
Og siste anbefaling for bilder,
00:40:01.000 --> 00:40:11.000
det er: bruk aldri bilder av tabeller eller tekst. Her ser du eksempelet her, som vi s? p? tidligere. Det blir helt
00:40:11.000 --> 00:40:15.000
umulig for alle ? se tekst og tall
00:40:15.000 --> 00:40:17.000
hvis det ligger i et bilde.
00:40:17.000 --> 00:40:37.000
S? tok jeg en liten s?nn UiO Meme for ? ha det litt g?y da. Men det er ogs? et eksempel p? det ogs?. Det er ikke alle brukere p? Facebook som kan forst? memes uten en god alternativ tekst.
00:40:37.000 --> 00:40:46.000
Da skal vi ha en presentasjon fra Tore om tabeller, grafer og diagrammer.
00:40:46.000 --> 00:40:58.000
Anbefalinger n?r det gjelder universell utforming. S? da slutter jeg ? dele - n? er han i gang. S? bra. V?r s? god, Tore.
00:40:58.000 --> 00:41:03.000
[Tore Bredeli J?rgensen] Ja, n? har ikke jeg tilgang til Inspera, s? jeg f?r ikke teste ting ut, men
00:41:03.000 --> 00:41:08.000
her har jeg f?tt noen skjermdumper.
00:41:08.000 --> 00:41:24.000
En ser at en kan velge i Inspera p? tabeller om overskrifter skal v?re f?rste rad, f?rste kolonne eller begge deler.
00:41:24.000 --> 00:41:42.000
Hvis du ser p? eksempelet her, s? burde nok kanskje egentlig v?rt begge deler. Som jeg kommer litt tilbake til n?r en ser hvordan de som bruker skjermleser og navigerer i en tabell.
00:41:42.000 --> 00:42:04.000
N?r det gjelder UU av tabeller, s? gjelder det f?rst og fremst de vanlige regler om at vi skal bruke en fornuftig tekstst?rrelse og ha god kontrast. N? h?rte jeg at de f?r jo ikke egentlig gjort noe med kontrasten i Inspera, og jeg m? si at jeg er ikke begeistret for den gr? bakgrunnen som de bruker her, for den gj?r jo at du egentlig starter med et handikap i utgangspunktet med kontrasten at det,
00:42:04.000 --> 00:42:09.000
hadde det v?rt hvit bakgrunn, s? har du f?tt mye bedre kontrast i utgangspunktet.
00:42:09.000 --> 00:42:14.000
Du kan da legge inn en tittel for tabellen.
00:42:14.000 --> 00:42:26.000
Ideelt sett s? b?r n? vurdere om en skal ha en liten overskrift som sier noe s?nt som 'Datagrunnlag for oppgaven' eller et eller annet i den duren.
00:42:26.000 --> 00:42:43.000
Grunnen til det er at n?r du navigerer med en skjermleser, og s? kan du bruke hopping fra overskrift til overskrift som en rask m?te ? navigere i et dokument.
00:42:43.000 --> 00:42:50.000
S? er det sp?rsm?let, hvordan plasserer oppgaveteksten i forhold til tabellen? Det var Joey inne p?.
00:42:50.000 --> 00:43:00.000
Og vi kan kanskje ha at oppgaveteksten plasseres f?r tabellen s?nn at en vet hva han er p? jakt etter n?r han kommer til tabellen.
00:43:00.000 --> 00:43:12.000
Da slipper at man f?rst navigerer forbi tabellen for ? lese oppgaven, og s? navigere tilbake tabellen og s? finner det som sp?rres etter og s? ja, mye frem og tilbake navigering.
00:43:12.000 --> 00:43:18.000
Hvis vi ser her, s? kan jeg si at man kunne ha lagt inn tabell, og hvis den ikke altfor stor, selve
00:43:18.000 --> 00:43:41.000
sp?rsm?let s?nn at det f?rst kommer sp?rsm?let, og s? kommer tabellen videre, s? boksen du skal svare inn i. Da slipper du ? drive ? hoppe frem og tilbake mellom oppgaveteksten og denne seksjonen med informasjon.
00:43:41.000 --> 00:43:54.000
N?r en med en skjermleser navigerer i en tabell, s? ser en til enhver tidspunkt bare den cellen den er inne i.
00:43:54.000 --> 00:44:05.000
Hvis en har overskrifter p? toppen, s? vil du n?r du flytter deg sidelengs ogs? for opplest hva som er kolonneoverskrift.
00:44:05.000 --> 00:44:20.000
S?nn at her [musepekeren beveger seg i en tabell] n?r det gikk fra den i midten til h?yre, s? vil den da f? noe s?nt som "kolonne 'Bl?' innholdet 'Vond'" eller noe i den duren. Det vil nok kunne variere litt hvordan skjermlesere presenterer det.
00:44:20.000 --> 00:44:28.000
Og tilsvarende med radtittel. Hvis du da navigere nedover, s? vil du f? noe alla "rad 'Firkantet' innhold 'God'.
00:44:28.000 --> 00:44:36.000
Som gj?r at det er mye lettere for den som er blind ? navigere i tabellen.
00:44:36.000 --> 00:44:48.000
S? b?r man unng? sammensl?tte celler. N?r celler er sammensl?tt, s? hindrer det at skjermerleser og brukeren klarer ? navigere p? en forst?elig m?te.
00:44:48.000 --> 00:44:57.000
Og det blir vanskelig ? forst? hvordan en tabell er organisert. Eksempelvis her s? er det sl?tt sammen to celler. N? er jeg usikker
00:44:57.000 --> 00:45:05.000
p? om Inspera i det hele tatt h?ndterer sammensl?ing av celler, men p? generelt grunnlag s? er det en d?rlig id¨¨.
00:45:05.000 --> 00:45:17.000
For hvis vi n? ser her [demonstrerer med en tabell], at hvis vi tenkte at den st?r i ruten 'Rund' og trykker sidelengs, s? kommer man til denne her sammensl?tte cellen, og trykker videre
00:45:17.000 --> 00:45:34.000
sidelengs s? kommer man bort til den neste cellen. S? langt alt fint. Trykker videre s? kommer du til neste linje [rad] 'Firkantet' og du n? trykker videre, s? hopper du over den sammensl?tte cellen og kommer bort til cellen her.
00:45:34.000 --> 00:45:44.000
Det gj?r det noks? komplisert n?r du tenker p? at de bare ser den ene cellen om gangen.
00:45:44.000 --> 00:45:56.000
En annen ting en b?r unng? det og s? putte tabeller inne i tabeller. Det er jo en ting er usikker p? om Inspera vil godta. Jeg vet dette presentasjonsprogrammet jeg bruker her [slides.com], det godtok ikke ? putte tabeller i tabeller.
00:45:56.000 --> 00:46:10.000
Men det er generelt sett komplisert n?r det plutselig kommer i en tabell, s? er det en ny tabell der, og hvordan de skal inn i tabellen og ut av tabellen for ? komme videre - hovedtabellen og s?nn.
00:46:10.000 --> 00:46:13.000
Og generelt,
00:46:13.000 --> 00:46:21.000
hvis en kan, pr?v ? holde tabeller sm? og enkle. Det er jo ikke alltid at en kan det p? et universitet, men
00:46:21.000 --> 00:46:29.000
hvis en klarer ? holde tabellene sm? og enkle, s? gj?r det b?de de som bruker skjermleser og andre litt lykkeligere.
00:46:29.000 --> 00:46:38.000
Det kan jo kanskje v?re en ide ? dele opp en tabell i to hvis hvis det gir mening.
00:46:38.000 --> 00:46:38.000
Det var det jeg hadde
00:46:38.000 --> 00:46:38.000
om tabeller, og s? skal jeg si littegranne om diagrammer.
00:46:44.000 --> 00:47:00.000
En kan laste de opp enten som et png-bilde eller noe tilsvarende, eller et svg-bilde som er skalert til vektorgrafikk, som egentlig er litt som en webside.
00:47:00.000 --> 00:47:07.000
En kan nok potensielt f? til noe som er bra med et svg-bilde.
00:47:07.000 --> 00:47:19.000
Men da m? en virkelig beherske svg og vite hva en skal gj?re for at det skal g? an ? navigere i det. Og det er ikke noen standard som sier
00:47:19.000 --> 00:47:53.000
hvordan man skal eventuelt kunne g? fra tekst-til-tekst og hva en skal f? ut av omr?der i en grafikk. S? generelt sett s? tenker jeg at like greit ? bare laste det opp som et png- eller jpeg-bildet. Ofte ser png bedre ut for grafer fordi det har bildekanter. Det er ikke jpeg s? god p?. I andre tilfeller kan kanskje jpeg gj?re en like god jobb hvis du har masse graderinger og s?nt.
00:47:53.000 --> 00:48:02.000
Generelt for utforming av diagrammer, s? er det jo ?nskelig med god kontrast der og. S?nn at de som ikke er totalt blinde
00:48:02.000 --> 00:48:06.000
fortsatt ha god nytte av det grafiske.
00:48:06.000 --> 00:48:11.000
For eksempel hvis du ser p? denne som er lengst til h?yre her, s?
00:48:11.000 --> 00:48:17.000
er det en boks med m?rk bl? bakgrunn og svart tekst. Det er ikke spesielt god kontrast.
00:48:17.000 --> 00:48:27.000
Og et annet eksempel der oppe med r?d bakgrunn og svart tekst, som heller ikke er spesielt god.
00:48:27.000 --> 00:48:35.000
S? det er ting en b?r ta hensyn til, hvis en skal lage grafer og diagrammer.
00:48:35.000 --> 00:48:41.000
I tillegg til stor tekst, god kontrast, tydelige linjer og s? videre, s? m? man
00:48:41.000 --> 00:48:54.000
jo putte all informasjon som den som skal l?se oppgaven trenger, det m? puttes inn som alt-tekst til bildet, eventuelt i oppgaveteksten i tillegg.
00:48:54.000 --> 00:49:05.000
En kan for eksempel putte - hvis det er en graf som viser tallene fra en tabell - s? kan en gjerne putte tabellen og inn i oppgaven.
00:49:05.000 --> 00:49:18.000
S? vil de som kunne se bilde f? et visuelt hint om dataene, men i alle fall s? er dataene tilgjengelig for alle. Hvis en har tabellen
00:49:18.000 --> 00:49:31.000
ogs? i oppgaven, s? kan en kanskje som alternativ tekst for bildet skrive noe s?nt som 'Grafisk presentasjon av tallene i tabell' s?nn og s?nn..
00:49:31.000 --> 00:49:41.000
Eventuelt ogs? skrive en setning om ting som blir innlysende n?r du ser grafikken.
00:49:41.000 --> 00:49:50.000
For eksempel p? hvilken m?te en graf stiger eller andre s?nne ting.
00:49:50.000 --> 00:50:06.000
Det er ikke n?dvendig ? lesse p? med informasjon som ikke er n?dvendig. S? hvis du for eksempel har et flyt diagram (eller hva man skal forestille dette her), med masse bokser med tekst og forskjellige farger,
00:50:06.000 --> 00:50:18.000
s? vil det v?re fint ? pr?ve ? f? klarere relasjoner mellom for eksempel 'Politics', 'Law' 'Industry' og s? videre som st?r i bokser her [viser eksempel i foilen].
00:50:18.000 --> 00:50:35.000
Men du trenger ikke ? si at 'Politics' har en lysere farge, mens 'Law' har en m?rkere r?d farge og s? videre. Med mindre det har en betydning for ? l?se oppgaven.
00:50:35.000 --> 00:50:43.000
Og selv om blinde har god hukommelse, ofte fordi at de m? huske mye i dagliglivet sitt
00:50:43.000 --> 00:50:56.000
for ? finne fram til ting, s? husker de ikke uendelig mye de heller. Det ? bygge opp en modell i hodet basert p? opplest informasjon kan v?re vanskelig.
00:50:56.000 --> 00:50:59.000
N?r en er p? et universitet s?
00:50:59.000 --> 00:51:15.000
kan det v?re behov for ? ha kompliserte grafikk i en eksamensoppgave n?r det er relevant for et fagomr?de. Men pr?v ? huske p? at noen ikke klarer ? se den grafikken, og om det er noen m?te ?
00:51:15.000 --> 00:51:23.000
forenkle det p? eller presentere det p? som ogs? gj?r det mulig ? forst? for de som ikke ser grafikken.
00:51:23.000 --> 00:51:35.000
Og det var det jeg hadde, s? da tar jeg 'Stop Share' der.
00:51:35.000 --> 00:51:38.000
[Joey Corbin] Tusen takk, Tore, for
00:51:38.000 --> 00:52:05.000
veldig gode tips n?r det gjelder tabeller, grafer og diagrammer. Som dere kanskje skj?nte, kontrast og tekst i bilder og s? videre - det er mye elementer her som vi har snakket om i kurset, som ogs? handler om tabeller og grafer og diagrammer.
00:52:05.000 --> 00:52:14.000
Det er mye ? tenke p?, akkurat de elementene, hvis noen bruker det i et oppgavesett.
00:52:14.000 --> 00:52:29.000
Vi har noen ressurssider som vi lenker til [i foilene]. UU-tilsynet, som tilh?rer
00:52:29.000 --> 00:52:57.000
Digitaliseringsdirektoratet, de har veldig gode nettsider og om universell utforming og l?sningsforslag, og svar og sp?rsm?l. Jeg anbefaler at alle g?r inn og og se p? det hvis man har lyst til ? l?re litt mer om universell utforming, s? det skal dere f? etterp?.
00:52:57.000 --> 00:53:10.000
S? har vi andre ressurser. UiO har laget ti UU-vettregler som jeg har ikke tid til ? se p? i dag, men anbefaler at alle
00:53:10.000 --> 00:53:18.000
?pner nettsiden og leser det. Det gjelder det vi har snakket om for Inspera,
00:53:18.000 --> 00:53:48.000
men ogs? vettreglene kan brukes i alle system, i digitalt innholdet du lager. Og s? er det et eget Canvas-kurs om universell utforming av dokumenter og nettsider som vi har p? UiO. Og Difi har et e-l?ringskurs som er ogs? veldig bra. S? her har man mange ressurser
00:53:48.000 --> 00:53:54.000
som man kan benytte. Ok.
00:53:54.000 --> 00:53:58.000
Da skal vi snakke om video og lyd i Inspera.
00:53:58.000 --> 00:54:06.000
Jeg vet ikke om Hans er her i dag. Jeg har ikke sett han.
00:54:06.000 --> 00:54:17.000
Ja, han trenger kanskje et par minutter ? logge seg p?.
00:54:17.000 --> 00:54:24.000
F?rst: videoer skal alltid tekstes.
00:54:24.000 --> 00:54:30.000
Alle videoer skal tekstes uansett om de skal ligge p? nett, i Canvas,
00:54:30.000 --> 00:54:41.000
eller i andre l?remidler. Det eneste unntaket som vi vet om om p? UiO er
00:54:41.000 --> 00:54:52.000
eksamensvideoer i spr?kemner der lytteforst?else er det som vurderes. Det er det eneste unntaket, hvor man ikke skal tekste. Ellers --
00:54:52.000 --> 00:55:10.000
[Tore Bredeli J?rgensen] Et annet unntak og, hvis det er en video som ikke inneholder tale, alts? at du bare for eksempel viser et opptak av en prosess eller noe s?nt,
00:55:10.000 --> 00:55:13.000
uten kommentar, s? trenger det selvf?lgelig heller ikke ? tekstes.
00:55:13.000 --> 00:55:19.000
[Joey Corbin] Takk, da har vi to unntak. Men n? har vi,
00:55:19.000 --> 00:55:30.000
da har vi alle forelesningsvideoer og de fleste eksamensvideoer der det er krav p? teksting.
00:55:30.000 --> 00:55:43.000
Jeg skal kort g? gjennom de to m?tene man gj?r det i Inspera. Det f?rste er ? laste filmen opp i oppgaven.
00:55:43.000 --> 00:55:50.000
Det er lyd- og videoknapper her i teksteditoren
00:55:50.000 --> 00:56:09.000
som man kan trykke p? for ? f? lastet opp en video. Det er ikke anbefalt for video som skal tekstes, og det skal vi fortelle litt om. En generell ulempe med eller uten teksting er en filbegrensning p? 32-megabyte.
00:56:09.000 --> 00:56:12.000
Men for videoer som skal
00:56:12.000 --> 00:56:19.000
tekstes, tekstingen m? da "brennes" eller "hardkodes" p? selve videoen.
00:56:19.000 --> 00:56:50.000
I Vortex, n?r man tekster video i Vortex, s? har man en mp4 (en videofil) og s? har man en mp3-fil [en lydfil], og en vtt-fil, som er tekst-filen som knyttes til videofilen. Dette [knytting av en vtt-fil til videofilen] er ikke mulig n?r man laster opp en oppgave i Inspera, s? da m? man bruke en
00:56:50.000 --> 00:56:56.000
teknikk som hardkoding eller brenning, hvor den teksten
00:56:56.000 --> 00:57:06.000
er fast og vises p? bildet p? videoen uansett. En ulempe
00:57:06.000 --> 00:57:13.000
med det - men f?rst en fordel. En fordel med dette er at personer som ?nsker ? spille av videoen med tekst ikke trenger
00:57:13.000 --> 00:57:27.000
? vite hvordan de skrur p? teksten siden denne alltid vises. En ulempe er at kvaliteten og lesbarheten p? teksten kan reduseres hvis videoen blir komprimert.
00:57:27.000 --> 00:57:46.000
Da kan det v?re lurt ? kontrollere at teksten fortsatt holder god nok kvalitet og har lest bare etter komprimering, og noen brukere synes ogs? at det kan v?re forstyrrende med teksten da den alltid vises p? videoklippet, og man kan ikke velge et annet spr?k hvis man trenger eller hvis
00:57:46.000 --> 00:58:07.000
det er en mulighet for det. Men en teksting i video som er hardkodet eller brennes er bedre enn ingenting. Og s? en ulempe med lydfil, ved ? laste opp lydfilen i oppgaven,
00:58:07.000 --> 00:58:27.000
er at man har ikke mulighet til ? automatisk ha tekstingen knyttet til lydfilen. Da m? tekstfilen plasseres ved siden av lydfilen, enten som PDF eller Seksjonsdokument.
00:58:27.000 --> 00:58:48.000
Den andre m?ten, m?ten vi har sett de fleste har gjort det i Inspera, det er ? embedde en video eller lydfil - nei, en video, sorry - en videofil
00:58:48.000 --> 00:59:07.000
i hovedillustrasjonen. S? har man Hovedillustrasjonen p? oppgaven, s? velger man ikke 'Bilde', men 'Embedkode', og s? limer man inn embedkoden fra Vortex.
00:59:07.000 --> 00:59:19.000
Tekstfilen m? da lages og lenkes opp med videofilen i Vortex p? forh?nd, f?r du limer inn embedkoden.
00:59:19.000 --> 00:59:42.000
Det gir en en god brukeropplevelse i Inspera, og vi ser at flere fakulteter har egne mapper i Vortex for eksamensvideoer som embeddes i Inspera, med tilgangsstyring i Vortex. S? dette er en god l?sning for de fleste videofilene. Men hvis man skal
00:59:42.000 --> 01:00:16.000
embedde en video for en eksamen som holdes i Silurveien med Safe Exam Browser [SEB] s? m? man bruke eksamensvideo.uio.no. Det er en gammel l?sning som vi har skj?nt ikke veldig mange bruker lenger, men det er tilgangsbegrenset til IP-adresser i Silurveien. S? hvis man har en video man embedder og eksamen g?r i Silurveien, bruk eksamensvideo.uio.no. Da kan man laste opp videoen i Vortex under eksamensvideo.uio.no,
01:00:16.000 --> 01:00:31.000
koble tekstfilen til videofilen, og s? har man embeddet den i Hovedillustrasjonen.
01:00:31.000 --> 01:00:41.000
Vi skal legge ut en veiledning om video- og lydfiler i Inspera. Det har vi ikke per i dag med v?re anbefalinger om ulike fremgangsm?ter,
01:00:41.000 --> 01:00:51.000
og hva som frar?des hvis det er ulemper med ting. Vi skal legge det ut kort tid etter kurset.
01:00:51.000 --> 01:01:00.000
Men det er ulemper med ? embedde en lydfil. Det f?rste er at det er mulig ? lage en embedkode manuelt.
01:01:00.000 --> 01:01:07.000
Det f?r man ikke opp hvis man laster opp en lydfil til Vortex, for man f?r ikke opprettet s?nne embedkode[-lenker slik som er p? videoer i Vortex].
01:01:07.000 --> 01:01:22.000
Men man kan hacke seg til det. Men jeg har testet det og brukeropplevelsen er ikke god i Inspera, s? vi generelt anbefaler ikke ? embedde lydfiler i Inspera, og det er heller ikke mulig ? koble tekstfilen.
01:01:22.000 --> 01:01:31.000
til lydfilen i Vortex, som sagt. S? teksten m? vises som Seksjonsdokument eller som PDF.
01:01:31.000 --> 01:01:42.000
Det er noen ressurser [i foilene]. UU-tilsynet, igjen, har noen gode nettsider og den f?rste her [i foilen] 'sp?rsm?l og svar om video',
01:01:42.000 --> 01:01:55.000
det har et par sp?rsm?l som handler spesifikt om forelesningssituasjonen, s? det kan v?re verdt ? se p? etterp?.
01:01:55.000 --> 01:02:03.000
Hvis man har noen sp?rsm?l: Hva er kravene her? Hva er anbefalt for teksting av videoer?
01:02:03.000 --> 01:02:18.000
S? f?r man kanskje et svar der. Og s? er det [en lenke i foilen] Autotekst.uio.no, tjenesten Hans skal snakke om straks.
01:02:18.000 --> 01:02:40.000
D har vi presentasjonen fra Hans om krav til teksting av videoer og lydspor og demo av Autotekst og Subtitle Horse. Jeg skal bare se om han er her. Er du her?
01:02:40.000 --> 01:02:48.000
Er du her, Hans?
01:02:48.000 --> 01:03:06.000
Nei. Ok, jeg vet ikke hva som har skjedd, men han er dessverre ikke her i dag og kan ikke presentere Autotekst og Subtitle Horse.
01:03:06.000 --> 01:03:21.000
S? da tenker jeg at vi heller avslutter opptaket og ?pner for sp?rsm?l, s? avslutter vi kanskje litt tidligere enn vi hadde tenkt.
01:03:21.000 --> 01:03:21.999
OK.